现代社会心理学考试重点归纳.docxVIP

社会化的影响因素 a、社会文化的影响（文化传承了解前任生活经验；帮助与他人或群体建立社会联系） b、家庭的影响 （家庭是社会文化对个体影响的代理人） c、学校的影响（传授社会规范，道德价值观以及文化知识） d、个体自身的因素（年龄、性别、兴趣、爱好等） e、同辈或同辈群体的影响（非正式群体对个体成长是一个重要的因素） f、大众传媒的影响（是当代文化生态环境的一部分）自我意识的概念与成分：自我意识的概念： 自我意识是个体自己对自己的认识，包括对自己生理状况、心理特点和人际关系的认识。自我意识的成分： 包括主我和客我。主我是主动地自我、进行中的意识流；客我是作为思维对象的自我，它包括一个人所持有的关于他自己的所有知识与信念。分为身体自我、物质自我、社会自我和精神自我四个部分。 课件上是：自我认知，自我体验，自我控制埃里克森的自我意识发展理论------人格发展八阶段论1、婴儿期：基本的信任对对不信任 希望----惧怕2、童年期：自主对羞怯和疑虑 自我控制和意志-----自我疑虑3、学前期：主动对内疚 方向和目的-----自卑感4、学龄初期：勤奋对自卑 能力----无能5、青春期：同一感对同一性混乱 忠诚----不确定性6、成年早期：亲密感对孤独感 爱的品质------混乱的两性关系7、壮年期：创造力对自我专注 关心----自私自利8、老年期：完美感对失望感 智慧-----失望和毫无意义感 从生物、心理、社会环境方面考察自我的发展 人格发展已自我为核心，分八个阶段进行。因受社会环境的决定性影响，不同文化社会中，各阶段出现时间不一致。将人的心理发展分八阶段，每阶段有其特殊的核心问题，解决了核心问题，自我意识就会进入一个新阶段。印象整饰1、印象整饰的形成： a、库里和米德-----站在别人的角度，模仿别人的方式观察自己 b、戈夫曼-----表演论：赢得好评 c、自我观念和社会身份的作用 2、如何看待印象整饰：本身无好坏，关键在于其目的 积极：成功的印象整饰可以建立起真诚的人际关系，促进人际交往调节与润滑人际关系 消极：有人利用印象整饰的技巧虚饰自己的社会地位和真实身份，甚至为自己谋利。个人偏见与社会偏见 个人偏见： a、首因效应 首次获得的信息对印象的形成起很大作用。 b、近因效应 个体最近获得的信息会留下清晰的印象，作用往往冲淡过去的所获得的有关印象。 c、光环/晕轮效应：以点概全的认知偏见 d、投射效应 认知他人时把自己的的特性归属到他人身上。 e、宽大作用 个体对他的评价往往是积极肯定高于消极否定。 社会偏见：社会刻板印象 社会上对某一类事物产生一种比较固定的看法。习得性无助： 当人们吧失败归因于内部、稳定且普遍的因素（如能力有限），就会产生不可控的期望，从而出现动机水平下降及抑郁、无助的情绪。态度的形成态度形成的过程：指态度从无到有的过程态度形成的阶段：顺从、认同、内化减少认知失调的方法： a、改变态度 b、改变行为 c、增加认识-----引进新的认知元素 d、减少选择感-----形成无可选择感什么是偏见：针对特定群体及其个体成员的不公正的、否定的社会态度。偏见的特点：不符事实、过分类化、先入为主、不易改变造成偏见的原因：群体间的利害冲突、社会化的影响，即习得消除偏见的方法： 群体活动中，在不同群体间建立共同目标 使先前相互隔离的群体成员进行平等的交往和接触、 在认知上将外群成员个体化。动机：亲和动机（结群动机）：指个人要与他人在一起，或者要加入某一集团的需要。侵犯动机：侵犯是有目的、有意图地伤害他人的行为。利他动机：指不期望任何回报的、自觉自愿的帮助他人的行为。侵犯的两层含义：个体的外在表现、内在意图或动机考察侵犯行为的四要素： a、行为发生的社会情境 b、行为者的社会角色 c、行为发生前的有关线索 d、行为者的身份特征关于侵犯动机的观点： a、生物学本能论的观点-----弗洛伊德 b、挫折-----侵犯假说 c、社会学习论，班杜拉关于侵犯行为的三个必须条件： a、榜样的侵犯行为 b、榜样侵犯行为的“合理性” c、观察者在榜样表现侵犯行为的时候必须在场，即观察者处在与榜样表现侵犯行为相同的情境内。侵犯的消除与控制：a、宣泄 b、习得的抑制（惩罚） c、置换（找“替罪羊”）亲社会行为： 泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为。（助人行为：一个人为对象的亲社会行为；利他行为：不期望任何回报的、自觉自愿的帮助他人的行为）。有关利他行为的理论： 社会生物学解释：人类先天就有利他行为的素质，并可能遗传后代 社会规范论解释：社会责任，去帮助需要帮助的人；是强化和观察学习的结果。影响利他行为的不利因素： a、他人在场与“旁观者效应” b、紧急状况下的利他行为 c、影响力他动机的心境和自然环境影响利他行为的积极因素：社会责任