人教课标版四年级语文上册《猫》教学设计及反思.docVIP

人教课标版四年级语文上册《猫》教学设计及反思 《猫》教学设计 【教学内容】 小学语文人教版四年级上册15课 【教学目标】 1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。 【教学重点】学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。 【教学难点】从描写中体会对猫的喜爱之情。 【教学准备】师：多媒体课件生：搜集生活中小动物的图片，办一期展览。 第二课时 【教学过程】 一、图片展示，插图揭题。 1、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题） 二、初读课文、理清条理。 1、请同学们带着这些问题走进课文，找找课文主要写了什么？ 2、今天就让我们先来看看大花猫，同学们都说到它的古怪，请你马上来找找，大花猫的古怪具体表现在哪里？ 二、重点研读第1——3自然段。 1、讲读第1自然段。 （1）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。 （2）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩） （3）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。 （4）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。 尽职：指尽到责任。 师：理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。（一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。） 屏息凝视：指控制呼吸并专注地看。 （5）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。 （6）师相机板书：老实、贪玩、尽职 （7）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。 （8）齐读第一自然段，说说你还读到了什么。（学生会从文章的写作手法上入手，教师相机引导，让学生体会作者的精妙的写作手法。） 2、自读第2自然 （1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（猫的性格实在有些古怪。） （2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论） （3）评讲：读懂第二自然段的举手。 学生汇报： 归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。） 师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？（高兴——生气） 师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？ 生齐说：古怪 （4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。 （5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。 3、独立学第3自然段。 （1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。 （2）师检查辅导； ①找也一对反义词。 （害怕）——（勇猛） ②把体现害怕与勇猛的句子读一读。 ③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。 三、小结。 1、通过今天的学习，谁来说说你觉得作者笔下的猫是怎样一只大花猫？ 2、多媒体出示：这是一只既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高兴时（ ），不高兴时又（ ），胆小时（ ），胆大时又（ ）的古怪花猫啊！ 3、总结写作方法：围绕中心句，用具体事例介绍特点。 4、 老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱，现在我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。是用哪些具体实例来介绍小猫的？ 四、写作练笔（大屏幕出示写作内容）： 1、学习围绕中心句，用具体事例说明事物特点的方法。 2、学生练笔，集体交流，评析。 【板书设计】 15、 猫 老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 温柔可亲 一声不吭 （中心句） 什么都怕 那么勇敢 小猫 淘气 耍个没完没了 《猫》教学反思 《猫》这篇文章可谓人见人爱，一直都是教学上的一个典型范文。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章虽然短小，但内容具体，条理晴晰，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀的范文。猫虽然是一种极其普通的小动物，然而在老舍先生的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。这篇文章细致生动地描述了长大后猫的古怪性格，刚满月时小猫的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 教学这篇课文时，我力求突出文中所蕴含着的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。强调学生在阅读中学会作者是怎样用方法把猫的特征介绍清楚的，同时也不忽视语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。 教学时，我采用先扶后教的方法。 教学前三个自然段时，我用引导法，我尽量让孩子们自己去发现，猫有那些古怪的性格。即先引领学生有机会自己阅读，自己发现问题，自己解决问题。让学生自己找出既