从包豪斯教育体系看中国艺术设计教育改革.docVIP

从包豪斯教育体系看中国艺术设计教育改革 教育理论 从包豪斯教育体系看中国艺术设计教育改革 毛璞(河南省新乡学院艺术设计系453000) 摘要:在设计界提到包豪斯,无人不知,无人不晓,包豪斯 (Bauhaus)作为一种设计体系在当年风靡整个世界,在现代工业设 计领域中,它的思想和美学趣味可以说整整影响一代人.而包豪斯作 为一种教育体系来说,包豪斯则具备更为广泛和现代的精神.包豪斯 的设计教育理论直接影响了设计教育的发展,直至今天包豪斯的教育 模式,观念对现代设计教育仍然有非常巨大的指导作用,特别是对发 展中国家的设计教育道路的方向的选择是有帮助的. 关键词:包豪斯;艺术设计教育改革;教学方法改革 在设计界提到包豪斯,很多人都会认为bauhaus现代设计 的发源地,它也很多人心目当中的设计圣地.一九一九年,在德 国成立的这所设计学院,也是世界上第～所完全为发展设计教育 而建立的学院,由德国着名建筑家,设计理论家沃尔特.格罗佩 斯创建的学院,通过十多年的努力,集中了二十世纪初欧洲各国 对于设计的新探索与试验成果,加以发展和完善,而它也把欧洲 的现代主义设计运动推到一个空前的高度.Bauhaus是格罗 皮乌斯专门,#造的一个新字.bau在德语中是建造的意 思,haus在德语中是房子的意思.因此Bauhaus就 是造房子.从这个新造字的字面就能看出,格罗皮乌斯是试 图将建筑艺术与建造技术这个已被长期分隔的领域重新结合起 来.更广泛地说,艺术与工艺应该合而为一.唯有如此,才是真 正的现代设计.包豪斯既是美术学院,又是工艺装饰艺术学院, 而且具备更为广泛和现代的精神.它是一座具有巨大精神意义的 完整的艺术文化教学中心. 一 ,包豪斯教育体系 十九世纪工业革命完成后,西方就开始发展工业化的生产方 式,展开适合工业化生产的现代设计.包豪斯的创始人格罗皮乌 斯针对工业革命以来所出现的大工业生产技术与艺术相对峙 的状况,提出了艺术与技术新统一的口号,这一理论奠定了 包豪斯教育思想的核心.包豪斯教育注重对学生综合创造能力与 设计素质的培养.包豪斯为了适应现代社会对设计师的要求,开 创类似三大构成的基础课,工艺技术课,专业设计课,理论课及 与建筑有关的工程课等现代设计教育课程.包豪斯由此也确定了 现代设计教育的结构基础,目前世界上各个设计教育单位,乃至 艺术教育院校通行的基础课,就是包豪斯首创的.这个基础 课结构,把对平面和立体机构的研究,材料的研究,色彩的研究 三方面独立起来,使设计教育第一次比较牢固的奠在科学的基 础上. 包豪斯的整个教学改革是对主宰学院的古典传统进行冲击, 包豪斯广一泛采用工作室体制进行教育,让学生参与动手的制作过 程,完全改变以往那种只绘画,不动手制作的陈旧教育方式.整 个教学历时三年半,最初半年是预科,学习基本造型,材 料研究,工厂原理与实习三门课,然后根据学生的特长, 分别进入后三年的学徒制教育.然后再经过实习,成绩优异 者进入研究部,研究部毕业方可获得包豪斯文凭.包豪斯的 教学强调直接经验.对学生作品的要求是所做的东两既合乎功能 又能表现作者的思想.同时,包豪斯还开始建立与企业界,工业 界的联系,开创了现代设计与工业生产密切联系的第一章. 包豪斯的存在时间虽然短暂,但对现代设计产生的影响却非 常深远.包豪斯(Bauhaus)作为一种设计体系在当年风靡整个 世界,在现代设计领域中,它的思想和美学趣味可以说整整影响 一 代人.虽然后现代主义的崛起对包豪斯的设计思想来说足一种 冲击,一种进步,但包豪斯的教育模式,观念对现代设计教育仍 然有启迪作用,特别是对发展中国家的设计教育道路的方向的选 择是有帮助的. 二,我国设计教育的现状与问题 我国的艺术设计教育是近代社会的产物.…个多半世纪以 来,走过了一段漫长而又曲折的发展道路.由于体制,认识,设 计教育滞后,与高速发展的国民经济不相称,在2O世fggo年代中 期以后的近十几年,将近一半以上的高校开设了艺术设计专业. 3.提高文化素养,建构全方位知识理论层次 现在社会需要应用型高素质综合能力的专业人才,所以, 高校艺术专业教师作为艺术教育学科的传播者,应是一定意义上 的百科全书或通才.不仅要打好本学科的基础,还要广 泛涉了解其他领域的知识.随着基础教育改革的不断推进,在教 育领域越来越体现出要求改变学科本位,破学科界限,寻求各学 科的交叉,融合与渗透的趋势.面对这种形势,艺术专业教师必 须横向开拓文化科学知识,在了解本学科最新科研成果和发展趋 势的同时,也应尽可能地将文史地,数理化等知识纳入自己的知 识系统,学会掌握和运用计算机管理,程序控制和电脑音乐制作 等新技术手段,不断丰富自己的修养. 艺术教育离不开文学知识,音乐,舞蹈,美术是运用声 音,肢体,色彩等更加形象地美化的反映社会生