《略谈数学教学的有效性》作者：袁家平.docVIP

精品论文 参考文献 《略谈数学教学的有效性》作者：袁家平 《略谈数学教学的有效性》作者：袁家平 （江都市张纲中学，江苏 扬州225200） 关心数学教育的人可能都会注意到这样一种现象：“有效的数学教学”已成为新的热点问题。之所以在当前得到人们的普遍重视有其现实原因：这在很大程度上可看成对于近年来在教学方法改革中所出现的形式主义倾向的一个直接批判和反对。随着新课程改革的深入进行，发现有很多问题值得引起我们的关注与思考，比如，在课时紧张的情况下，如何提高教学效率，实现教学目标？虽然教学难度降低、教学内容删减，但并没有改变多数学生厌烦学习数学、负担过重的现状。课堂教学是实施素质教育的主阵地，向课堂要质量，优化课堂教学是关键。 　　教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动。抓住了课堂、提高了课堂教学效果，就牵住了提高数学教学质量的牛鼻子。教材、教师、学生、教学环境、评价体系等都是影响课堂教学效果的重要因素，而教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者，教师能动性的发挥直接影响着课堂的进程与质量。新的教学策略是教师把新理念运用于教学过程的中介，是体现教学方法的载体，科学有效的教学策略可以引领教师的课堂