中学思想政治教学中“以人为本”教学理念的思考.docVIP

精品论文 参考文献 中学思想政治教学中“以人为本”教学理念的思考 杜 兵 摘要：新课程标准强调：以生为本。在中学思想政治教学中，坚持“以生为本”，促进学生的全面发展是顺应当代人类社会发展趋势的必然选择，是适应我国全面建设小康社会和社会主义现代化建设新阶段的迫切需要；坚持“以生为本”是创新学习的需要，是学生个体心理的需要，是学生个体发展的需要。 关键词：思想政治 教学 以人为本 理念 思考 党的十六届三中全会把坚持“以人为本”，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济、社会和人的全面发展，作为党的工作的总体要求和发展目标提出来，这标志着一种富有人性化的新的社会发展观已经明确。“以人为本”这一条贯穿于人的世界、人的社会的根本原则受到了重视。而新课程标准也强调：以生为本。所以在中学思想政治教学中必须贯彻“以人为本”的思想，既就是要坚持“一生为本”，促进学生的全面发展。下面就我在思想政治教学中贯彻“以生为本”，促进学生的全面发展，谈一些感想。 一、中学思想政治教学坚持“以生为本”的原因 作为政治教师，我们首先要认识到，在中学思想政治教学中，坚持“以生为本”，促进学生的全面发展是顺应当代人类社会发展趋势的必然选择，是适应我国全面建设小康社会和社会主义现代化建设新阶段的迫切需要。其次，是克服传统教学弊端的需要。在传统的思想政治教学中，一切是以教师的教为中心，学生只能围绕教师的教转，学生处于被动，丧失了学习过程中学生的自主性和主动性；忽视了师生之间、生生之间的情感交流，学生只能获得僵化的知识，丧失了学习过程中的情感性和发展性；教师对教学内容的认知过程代替了学生对学习内容的认知过程，丧失了学习过程中的能动性和创造性。同时，在思想政治教学中坚持“以生为本”是创新学习的需要，是学生个体心理的需要，是学生个体发展的需要。 二、在中学思想政治教学中如何贯穿“以人为本”的思想 1、树立“以生为本”的新理念，转变传统的教学观 作为政治教师，我们应该认识到意识所具有的能动作用，正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。所以，在中学思想政治教学中，我们必须改变以教师的教为本的教学观，树立以学生的学为本的教学观；改变以书本知识为本的教学观，树立以学生发展为本的教学观；改变以静态教学为本的教学观，树立以动态教学为本的教学观。 2、“以生为本”的设计教学过程，让教育教学过程人性化 美国著名教育家布鲁姆认为，知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。在教学过程中要充分体现人性的关怀，特别是注重人的个性差异，客观的选择教育教学的方式方法，让整个思想政治教学过程充分体现“以生为本”，充满人文关怀的精神。 首先，我们政治教师在备课时，要把“备”的重点放在对学生的了解和分析上。这是因为每一个学生的家庭出身背景、个人成长的环境、生理发育程度、智商、悟性及心理承受能力等存在着很大的个性差异，如果采用一个教学模式，势必抹杀学生个性差异，不能体现人文关怀，不能体现“以生为本”，因此在备课时必须充分考虑每一个学生的个性，要因人而异、因势利导，充分挖掘每个学生的潜力，力争让每一个学生都能显示不同的个性。例如，在高一时，我所在的班有一个学生，由于家庭关系不和睦，导致该生性格极其内向，很少与人交流。我发现后，在备课时有意的为他准备一个问题，并用谈话的方式与他交流。一年下来，现在到高二，他不在封闭自己了，与同学们也开始了交往，有时在课堂上还能积极主动发表自己的看法。 其次，我们政治教师在教学过程中，要把“教”的重点放在对学生学习方法的指导上，放在对学生分层要求、分类的提高上。教学过程是师生共同的双向过程，所以在教学方法上，要多采用诱导、对话、讨论、讲评的方式去鼓励学生，让学生成为学习的主人，使学生的学习主体意识、能动性、创造性不断发展；同时我们教师要尊重学生自主学习、积极探究的权利，增强学生的求知欲望，鼓动他们即兴提出问题，带者自己的知识、经验、思考、灵感参与教学活动，我们教师则给予他们心理支持，创设接纳的、支持性的、宽容的教学氛围，激发其更深的创造欲望，满足人的最原始的本性，从而培养学生的创新精神、创造能力。例如我在讲“矛盾是普遍存在的”时，有一个同学就提出“0”是否有矛盾。我立刻抓住这个富有新意的问题，对这个同学给予充分地肯定，然后让同学们讨论。 从“0”的产生上说，“0”是无和有的对立统一。“0“是公元九世纪时，印度人为了解决记数中的进位问题而被迫首先使用的。在印度语中，“0”是空无的意思，并且从“0”是对任何