优化听力教学策略 提高学生听说能力.docVIP

精品论文 参考文献 优化听力教学策略 提高学生听说能力 达到课堂效率的最优化是我们每位英语教师所努力的目标，我们希望每一节课都能有新的收获、新的希望。本文尝试通过对新目标英语七年级上册Unit 9 Section B第一课时的课堂教学分析，探讨如何在英语课堂教学中优化听力教学策略，培养与训练学生的听力能力，希望能得到大家不同的意见和建议。 新目标英语在每个单元中都安排了三个听力训练的环节。七年级上册 Unit 9 Do you want to go to a movie? Section B第一课时的主要学习内容是在Section A的基础上继续围绕电影这一话题听June与Edward的对话，完成听填任务；并仿照听力对话发表自己的看法。目标语为：What kind of movies do you like? I (donrsquo;t) like ... because ... 这一课时旨在以听力活动为主线展开教学，拓展有关电影的话题，提升学生的综合语言运用能力。 一、配音模仿练习 教学环节一： T: Look! Whatrsquo;s the name of the movie? （多媒体呈现动画片《冰河世纪》的海报） Ss: Ice Age!（有学生开始兴奋。） T: Do you like it? Would you like to have a watch? Ss: Yeah! （学生应答十分热烈。） T: Ted and Lucy, could you please dub it for us? Ted: Help! Help! Lucy: But, but, you can play. Ted: OK. Come on, Guys. （两位学生开始为动画片片断配音。结束后，全班同学热烈鼓掌，部分学生的眼中闪出羡慕的光芒。） T: Very good! Ted and Lucy have done a good job! Boys and girls, would you like to have a try? （播放动画片《冰河世纪》的其它片断，为学生提供配音资料。《冰河世纪》片断画面轻松、诙谐，对白简单易懂。） Ss: So wherersquo;s Eddie? ... （学生在看过一遍片断之后开始尝试为片中的老虎配音。学生由最初的对不上口形到完全地融入情境之中，前后共重复了五遍。最后，有许多学生能积极地模仿老虎的语调与婴儿的哭声，甚至开始手舞足蹈地模仿老虎的动作。） 在这节课的导入阶段，我特地选取了一个轻松、易懂的电影片断让学生模仿，学生集体配音的电影片断仅包括两句简单的台词。让学生配音，不仅能培养学生的语言模仿能力，还能舒缓学生紧张的情绪，为新课任务的展开创造良好的英语氛围。 二、听前预测练习 教学环节二： T: Look at this picture. Are they watching a movie, too? （展示听力对话中人物June与Edward的照片。） Ss: No, theyrsquo;re talking. T: Yes. But what are they talking about? （我故意停顿两三秒，留给学生思考的时间，意在激发学生的探究欲。） Letrsquo;s listen.　（播放听力对话的前三句。） T: What are they talking about? Ss: Theyrsquo;re talking about movies. T: What kind of movies do they like? Can you guess? Rose: They like action movies.　（Rose是一个比较内向的女孩。这次她居然抢在前面举手发言，我感到很欣慰。导入时的热身练习发挥了作用。） Jack: He likes cartoons. Linda: I think June likes Beijing Opera. T: Really? （Linda碰巧猜对了答案。但我对此不作肯定评价，让预测活动继续进行。 ） Emily: They like documentari