信息技术教学中学习兴趣的培养 赵红梅.docVIP

精品论文 参考文献 信息技术教学中学习兴趣的培养 赵红梅 □ 赵红梅 　　可能有不少人会说：信息技术课的兴趣还用培养吗？学生对这门课的兴趣可浓了，总是叫着喊着要上信息技术课呢。其实不然，学生爱玩游戏而对于一些知识性的东西他们很不“感冒”。对于一些中考学科可能学生们还会在升学的压力下去学习，可是以于信息技术学生就很难硬着头皮去学了。这就要求教师在培养学生的学习兴趣上下功夫。 　　1 在轻松幽默中学习知识教学中最高境界的幽默一定是有教学内容相关的，而不是随意的插科打诨。教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱，信赖和敬佩的重要条件。在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。在讲到数据库文件记录的删除时，有三个命令：逻辑删除，物理删除，恢复删除。可巧当时正是7 月份，天气炎热，又是下午课，有个别同学趴在桌子上昏昏欲睡。 　　就说被逻辑删除的记录并没有从数据库文件中消失，仍然占有物理位置，只是不能参加集体活动了，就像现在我们全班同学大多数都在听老师讲课，而个别同学在睡觉，老师讲的课不能听了，同学们回答的问题也听不到了，他自己已经把自己DELETE 了，我们是将他PACK 呢还是RECALL 呢？此时同学们都笑了起来，大声说：“RECALL 吧。”与睡觉学生相邻的人已经将其捅醒了。醒来的学生不知所措地看着大家笑，一会儿明白了，就不好意思地看着老师。见此情况接着说，既然大家都不同意将你PACK，你也已经被RECALL了，那么我们全班这个数据库继续工作。笑声把困意都驱散了，三个命令各自的含义和功能让同学们在笑声中理解了。 　　2 认真备课，备教材、备学生教材是重要的教育因素之一。教师不是教教材，而是用教材教。有效教学要求教师既不能脱离教材，又不能照本宣科。教师要非常闲熟地驾驭教材，挖掘和寻找教材中的知识点，特别是对学生发展真正有用的知识，根据学生认知水平、兴趣，因材调整教材内容顺序，补充或修改教学实例等，对教材的处理有自己独特的见解，灵活地运用教材。通过实践，本人将教材内容划分为理论知识和实践操作两个部分。“以人为本”是现代基本教育理念。 如何激发学生对学习的兴趣，使学生乐学、会学、学会。达到预期的教学目标是实施教学的关键。因而，教师要深入研究学生的认知水平，发掘学生的兴趣和爱好，尊重学情、因材施教，每堂课尽可能找到学生的兴趣点，而且结合所授知识点的实例作为突破口，让学生真正地乐中学、学中乐，老师才能有效地教。 　　3 尝试不同教学方法，让学生积极参与到教学中来在教学过程中运用“奖惩结合”、“软硬兼施”、“任务驱动”、“监控管理”和“团结互助”的方法和手段。因为学生接受能力有差别、模仿性强、学习能力易激发、学习中需要不断启发和引导以及自制力不太强的等特点，所以我通常会采用这些教学方法和手段教学。“奖惩结合”，就是在教学中，要根据学生完成任务的情况进行奖励和惩罚。例如，在完成教学任务并得到检查、登记和肯定后，奖励学生自由操作的时间；如果没有完成教学任务的情况下，是绝对不能做其他操作的，如果偷偷“玩”，加倍安排任务给他做、取消以后的自由操作时间。“软硬兼施”，就是学生很好地完成了教学任务后，要大加赞赏和表扬，但是完成太差，要及时指正、强制改正甚至强制黑屏。而“任务驱动”是指每节课都安排“任务”让学生去完成，并且要经过教师的亲自检查、过目、登记和许可，否则坚决不允许自由操作，否则强制停机纠正，不听者取消下一节课允许自由操作的时间。 　　“监控管理”就是及时通过“多媒体网络教室”进行监控和管理、以及巡视、巡堂管理的方法来控制学生的操作，毕竟有个别学生自制力不强，刚接触课时会抱着侥幸的心理蒙混度日，所以通过及时的监控管理，及时杜绝和制止不良行为———不完成任务却“偷玩”的人要及时“静”屏或严厉批评指正，这样经过一段时间，学生就不敢“偷懒”而是积极早点完成任务争取多的自由操作时间。 　　“团结互助”就是激发鼓励同学们的互帮互助的精神。因为学生喜欢被表扬、赞赏、喜欢帮助人，所以要充分发挥学生的这种特点，让他们互相帮助、激励互进。“教无定法”，教师必须随时关注、探索并实践新的教学理念，不断创新教学方法，培养吸引学生兴趣，才能收到奇效。 　　4 分组教学，尝试创新体验刚开始教微机时，我总喜欢把每一点内容都讲得面面俱到，生怕学生学不会，这样不但不能激发学生的学习兴趣，还限制了学生创造性思维的扩展。也让教师感到忙碌、时间紧迫，去年我在接受培训时培训老师采用分组的方法，让我受益颇深，因此我在教学时也尝试着使用了