浅谈古代文学教学中地域性知识的传承研究.pdf

2015年2月 安庆师范学院学报(社会科学版) Feb．2Ol5 第34卷第 1期 JournalofAnqingTeachersCollege(SocialScienceEdition) Vo1．34N0．1 网络出版时间：2015-03-022：51：25 网络出版地址：hRp：／／www．cnki．net／kcms／detai]／34．1045．c0952．033．html 浅谈古代文学教学中地域性知识的传承 童 岳 敏 (安庆师范学院 文学院， 安徽 安庆 246133) 摘 要：古代文学教学中引入地域文化，是教学改革的重要途径，也是多元化教学的需要。这既拓展学生的视野， 也培养了他们的乡土意识与地域 自豪感。在具体的教学实践中，应注意大文化与小传统的辩证统一及客观性与层次性 相结合等问题。 关键词：古代文学；教学改革；地域文化 DOI：10．13757／j．cnki．cn34—1405／c．2015．O1．033 中图分类号：1206．2—4；G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1003—4730(2015)Ol—O144—04 根据教育改革发展的实际情况，国家制定了 及其类不相蒙，则环境之分限使然也。” 同样， 《中长期教育改革和发展规划纲要 (2010--2020 文学体裁及风格的多样化也与地域的关系密切， 年)》，强调人才培养要向现代化转化，培养模式 刘师培 《南北文学不同论》、汪国垣 《近代诗派与 应与社会的需求契合一致。在推进素质教育的同 地域》等皆有精辟的阐述。但是，与 “地域一文 时，对高等教育的层次、课类、布局结构及具体的 学”研究的累累硕果相比，古代文学的教材诸如 措施也作出了明确的指示，其中课程改革的战略 游国恩、章培恒及袁行霈等各 自主编的 《中国文 主题必须以人为本 ，服务当代。就古代文学的教 学史》对文学地域性的内容皆无系统的介绍。长 改而言，也应该突显 “当下关怀”中以古揆今的现 期以来，古代文学的教学多侧重于重要作家、经典 代课程服务意识。那么，作为传统文学、文化的载 文本的讲授，注重文学发展的时间元素。这种对 体，古代文学的教改如何突破 “时代背景、作家生 古代文学的阐释有时会过于简单程序化而显得单 平、思想内容、艺术特色及其影响”五大板块固定 调机械，导致学生在理解与接受的过程中缺乏学 的编纂叙述模式，从教学内容、教学方法以及教学 习的热情与主动性。所以，在古代文学的教学过 技术等方面挖掘出更多的现代价值，这应该是古 程中，适当地增加地域性的内容，具有一定时代意 代文学课程改革多元拓展的方向之一。要实现这 义。 一 目标，我们认为，若从地域性考量 ，增加乡土文 首先，引入地方文化资源，增加地域性教学， 学的教学内容不失为教改的一条重要途径。 是大文化背景下多元性教学的需要。地域性文化 一 、 地域性教学的时代意义 资源具有 “文化一地理”交融的特性，包括山水文 因自然及人文地理环境的不同，传统文化多 化、民俗文化、戏曲文化以家族文化等内容，在古 有地域性的色彩，梁启超 《近代学风之地理的分 代文学的教学过程 中，如果将地方优秀的文化资 布》：“气候山川之特征，影响于住民之性质；性质 源融汇到纯文学的阐述 ，这不仅缩短了教材与学 累代之蓄积发挥，衍为遗传。此特征又影响于对 生之间的时空差距，强化了人文底蕴，同时也比较 外交通及其他一切物质上生