东南大学动力工程系专业建设与教学改革研究.pdfVIP

16 制冷空调学科教学研究进展 东南大学动力工程系专业建设与教学改革 王明春徐治皋 (东南大学动力工程系，南京210096) 摘要：高校的人才培养必须与现代化建设及社会需要相适应．本文探讨了在新形势下动力 工程系专业建设和教学改革方面的工作思路，以提高学生综合素质和教学质量为目标，加强 基础和课程建设，加强与新兴学科的融合，注重学生创新能力的培养，形成自己的办学特色． 关键词：教学改革；专业建设；课程建设；实践 1 东南大学动力工程系专业演变和目前课程设置情况 1．1专业设置演变 动力工程系是东南大学的一个老系，建系已有50余年历史，在1952年院系调整时以原中央大学 机械工程系热能动力装置专业为基础，先后合并了江南大学、厦门大学相关专业而成立，1957年更名为 电厂热能动力装置专业，主要为新中国培养急需的从事火力发电厂运行方面的高级技术人才．1956年 在国内首创工业热工专业，主要为火电厂以及其他工业企业培养热工方面的高级技术人员．文革以后， 电厂热能动力装置专业更名为电厂热能动力工程专业，后又成立生产过程自动化专业，工业热工专业 先后更名为工程热物理专业和热能工程专业．1993年教育部专业调整时，上述三个专业合并为宽口径 热能工程专业，同时设立制冷与低温工程专业，1999年热能工程专业与制冷专业合并为热能与动力工 程专业．2001年设立建筑环境与设备工程专业． 目前热能与动力工程专业设有电厂热能动力工程与制冷和空调两个专业方向在一、二年级及三年 级上学期课程一致，三年级下学期开始有根据方向开设的不同专业课程． 1．2目前课程设置 建国以来，我们一直沿用前苏联的“专才教学”模式，专业划分过细，学生知识面过窄．虽经历次教 改，但总是局限在原专业的视野内，以至专业课越来越膨胀，讲课内容越来越细，学生的知识面向窄而 深的方向发展，这与当前的形势极不相称，不能适应现代化建设的需要．例如，火电发电厂三大设备(锅 炉、汽机、发电机)，我们的毕业生往往只对其中的一个设备或一个设备的某个部分掌握较深，而现代电 力工业已步入大机组、大电网、高电压、高自动化的工业体系，计算机技术的高速发展，使整个电力生产 由过去对各设备和系统的分散控制发展为单元机组的集中控制运行．高度的自动化和集控运行，使电 厂运行人员大大削减．这就要求每个运行人员具有广阔的业务基础，通晓与电能生产过程有关的热、 机、电、计等诸方面知识和技能．由此可见，拓宽专业口径既是社会主义市场经济体制的需要，也是本专 业业务内涵延伸发展的需要． 培养方案具有以下方面的特点： (1)优化教学培养计划，拓宽专业口径，完善外语、计算机等基础教学体系，做到四年不断线； (2)进一步加强学科基础； (3)增加选修课程，开设本学科新技术等专题讲座，拓展学生知识面； 作者简介：王明春(1963～)，男，汉族，安徽淮南人，东南大学动力工程系教授，教学系主任，从事教学科研工作，主要研究方向为电厂 DCS控制系统和网络组态软件及电厂仿真系统的的开发． 东南大学动力工程系专业建设与教学改革 17 (4)积极进行教学改革，改变传统教学模式，提倡多媒体教学和双语教学，加强教材建设，鼓励教师 编写教材，进一步深化考试改革； (5)注重创新能力培养，精选基础训练实验，建成开放性实验室，开展第二课堂教学，鼓励学生进行 创造性设计和实验，组织学生参加课外创新活动和国内外创新设计竞赛，提高学生的创新和动手能力． 表l教学计划课程体系的构成及学分学时分配比例 课程类别 学 分 学 时 学时比例 通识教育基础课 74 1224 50．0％ 大类学科基础课 41．5 650 26．57％ 专业主干课程 17 268 lO．80％ 专业课、任选课