浅析计算机软件专业课程中授课语言的应用研究.pdfVIP

浅析计算机软件专业课程中授课语言的应用 戴莉萍黄明和 曹中华 江西师范大学软件学院，江西南昌330022 dip 63．corn ai@1 【摘要】 当代社会中，高校教育体制正处于深入改革和逐步发展的过程中。计算机软件专业教育作为高 校教育的一部分，也面临着极大的挑战．课堂教学是计算机软件教学中的重要环节，语言的应用方式对于 教学效果有着重要的影响。本文就计算机软件专业授课语言的使用，提出了一些自己的观点和看法。并付 诸子一定的实践当中． ‘ 【关键词】 计算机软件教育授课语言应用 教育心理课堂效果 1 引言 2l世纪是人类全面进入信息化社会的时代。与农业时代、传统工业时代相比。信息时 代对教育，特别是高校教育提出了更高层次的要求。信息领域中的多媒体技术在教育领域 得到了快速而广泛的应用，成为现代教学改革中不可缺少的部分。但就目前为止，尽管多 媒体技术为课堂教育带来了丰富多彩的内容，图文并茂，但授课教师的口头讲述仍是课程 上传递知识信息的主要载体。 高校计算机软件专业是一门理论与实践并重的学科，教学上具有自身特点，多媒体使 用最为普遍。如何在提高学生视觉感官效果的同时，加强授课语言的听觉效果，则是我们 每个计算机软件专业教师必须面临和思考的问题。 2 高校计算机软件专业教学中语言应用的现状 计算机学科是近代科学发展中最为迅速的一门新兴学科，随着社会经济的发展、教 育的重视及其计算机的普及，几乎所有高校的计算机专业教学都配备了多媒体教学。不 可否认，多媒体技术的应用给课堂的教学活动注入了新的活力，声音图像的综合教学方 式为学生展示更丰富多彩的内容，也使得课堂教学效果更为理想，教学难点重点的掌握 更为省时省力，但与此同时，作为授课最为主要的语言部分则越来越人所忽视。目前， 在计算机软件专业教学上，课堂语言无论从讲述内容、表述方式、表达技巧上都存在以 下几种问题。 2．1语言的枯燥性 计算机软件专业教育教学不仅突出实践性教学的核心地位，同时也强调基础理论知识 的扎实性。计算机软件专业知识与其他专业知识一样，也有令人百思不解的公式，～头雾 水的图表，晦涩难懂的理论性语句．冗长乏味的算法描述等。多媒体技术的应用或许能够 提高学生对于专业知识的理解程度，但却没能改善教师授课语言的乏味枯燥性。黑板加粉 笔也好，投影仪加电脑也好，授课语言仍然没有什么改变。而本身就复杂的专业知识运用 枯燥的语言进行诠释讲解。很难吸引学生的注意力，再精致的课件，与枯燥的语言搭配在 一起，其效果也是不尽如人意的。 2．2语言的深奥化 计算机软件专业的课堂教学中，无论是基础课程，还是新兴知识的传授，都不可避免 地涉及到大量的专业术语，英文缩写等等。而有的老师上课的时候，一开口就全是各种术 语。名词缩写，教学内容的表述过于职业化、专业化。这样的课堂语言对于学生而言，过 于深奥了，容易使得学生对于该门课程产生陌生感，进而产生畏惧感。从而造成学生学习 的信心不足。专业术语、名词缩写的应用或许能够让教师的授课语言简洁快速，节省课堂 时间，使得一节课堂的信息量更加充足，但如果只有量而没有质的话，那么这种做法也就 不可取了。 2．3语言的单向性 古语“师者，传道授业解惑也”i概括了教师的作用。而在目前绝大多数的计算机软件 专业教学只能体现出“传道授业”，并没有充分反映出“解惑”。尤其是计算机软件是当代 学科中发展最为迅猛，知识更新最快，技术换代最频繁的一门学科，“解惑“的地位就显得 更为突出了。但在目前实际教学活动当中，知识信息以授课语言为载体在教师和学生之间 单向传递着，讲述者主动，倾听者被动，课堂气氛易沉闷，容易缺少激情，不利于课堂教 学活动的开展。 2．4语言的分散化 计算机学科正在不断向更多的学科渗透，不断扩大其应用的领域。计算机软件专业的 每一门课程教学中都包含了课本基础知识、实际应用内容及时代前沿信息。这么多的内容 需要在课堂教学活动中体现，那么语言的组织性就必不可少了。多媒体技术的应用在吸引 学生注意力的同时，也降低了对授课语言的关注。这样一来，一方面有的教师过分追求“真 实再现”或“动态效果”。让学生直观感受，把有些课上