利用网络环境开展班主任德育工作初探.doc

利用网络环境开展班主任德育工作初探 武汉市第12初级中学 陈文丽 【内容摘要】本文论述了在网络环境中，班主任开展德育工作的几个主要方式， 包括构建网上班级、构建和参与网上虚拟社区和网上个别化交流；开展网上德育 工作的原则和对班主任的要求。 【关 键 词】网络环境 班主任 德育 自1994年互联网登陆中国，短短十几年的时间，互联网已经席卷中国的每一个角落。上网人数之多，影响之大，人尽皆知。互联网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。目前，互联网已经成为思想政治工作一个新的重要阵地，国内外敌对势力正竭力利用它同我们党和政府争夺群众，争夺青年。网络时代德育的环境发生了根本性的变化, 班主任德育工作应紧跟时代的步伐,面对新情况采取新办法,当务之急就是积极利用网络环境开展德育。 一、班主任开展网上德育的主要方式 1、构建网上班级，营造和谐的班级文化 笔者曾对初一新生的上网情况作了一个调查。调查结果显示，学生已经开始接触网络，有的甚至还特别喜欢上网。于是在开学后不久，笔者就在新浪校友录上申请创建了自己所带班的网上班级同学录，并向学生介绍了网上班级的登录方法。之后，很快应有学生加入进来。笔者以平等、真诚的语气在同学录上发言，对班级提出我自己的想法，还将本班发生的一些重大的有纪念意义的事情，或者能反映学生成长点滴的事情以新闻报导的形式，在公告栏上发布，有些还以照片的形式上传到班级相册中，学生对网上班级很感兴趣，热心地对班级情况、班级管理发表自己的看法，还经常将自己感兴趣的热点问题在同学录中讨论。这样一来，班主任从中就可以了解到学生的真实想法，从而为双方交流提供了一个平台，双方的心接近了。同时，同学录上的所有数据都将成为这个班成长的历史记录。 首先，构建网上班级，可以使班主任工作与学生的个性意识互动，创造性地营造班级文化，以此来促进班级建设和学生的健康成长。现实中的班主任日常管理，必然要与学生面对面交流，虽然班主任力求平等对话，但常常会在学生心理上造成居高临下的压力，这种心理压力是无形的。由于网上班级是虚拟的，以网络为媒介，这样就消除了面对面的心理压力，使学生能敢说敢言，真正实现了师生间的平等交流，真正将自己看成是班级的主人。这样就可以很好地凝聚班级里所有同学，使他们有很强的集体认同感，从而展现出积极的班级心理氛围。 其次，构建网上班级有利于引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级。网上班级也是一个同学间相互交流的平台。在现实学习生活中，男女同学之间，由于性心理的发展和心理的不成熟，可能有两种倾向，一种是交往更加专一的早恋倾向，另一种是相互排斥的互不往来，男女生不愿在公众场合坐在一起交流思想，即使是探讨学习上的难题。还有一些同学可能会形成一些交往的小圈子，这样的小群体的交往面是狭窄的，有的还会对班级管理有负面作用。而通过网上班级的构建，同学之间的交往将更加自由，缓解了心理上的闭锁性，拓宽了交往面，加深了同学间的了解，一旦在网上班级中形成健康向上的班级舆论，班集体的教育功能将得到充分发挥。 当然，网上班级的健康发展离不开班主任的积极指导。网上班级的虚拟性，加大的同学们交流的自由度。中学生由于在心智上的不成熟，在发表自己的看法时难免偏激，有时甚至有粗俗的人身攻击等网络语言和行为出现，这就要求班主任不能放任自流，对学生在虚拟的网络班级中的行为要进行必要的管理和引导，从而达到影响学生的现实行为习惯的目的。 2、构建和参与网上虚拟社区论坛，进行网上社区论坛德育 网上社区论坛具有匿名性、便捷性、平等性和相当的自由度等特点，利于克服人与人之间的背景差异这一最大障碍。登录社区论坛的用户可以隐匿自己的真实社会身份。用户在言论、权限上是平等的，参与者可以看到别人的所有讨论，也可以自己去参与所有话题的讨论。在社区论坛中，人们之间的交流平等而自由，在交流中无须考虑双方的、年龄、学历、知识、社会地位等因素。在讨论区里，师生可以针对其感兴趣的问题发表自己的观点，进行轻松而有成效的讨论。由于社区论坛具有相当的言论自由度，许多用户会在其中发表现实中不愿说、不敢说的意见，因此这里往往会成为社会焦点问题或一个学生群体焦点问题意见的集中发散地。在当前信息时代迅猛发展的今天，中学开展德育工作的一个难点问题，就在于培养学生的道德辨别能力、道德选择能力及道德参与意识，在传统的德育中，往往采用诸如“两难法”“团体法”“讨论法”“辩论法”等各种形式加以培养，虽然也取得了一定效果，但是，由于受到时间、空间及其他人为因素的制约，推广和坚持有一定的困难。在网络的高速发展的条件下，作为班主任，可以构建德育论坛或已有的网上论坛，来创设德育活动的场所。 班主任参与学生的社区论坛可以有两种方式，一种是主动提供和参与网上平台，构建本校网上论坛，吸引本校