初中语文课堂教学简析.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文课堂教学简析 〔摘 要〕 语文新课程标准(课程目标)中指出， 在语文学习过程中， 培养爱国主义感情、 社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观， 提高文化品位和审美情趣。初中语文作为一门与审美教育关系密切的学科， 更是对学生进行美育的重要阵地。把握美的特征， 寓美育于语文教学， 乃是时代赋予语文教学的新内蕴。初中语文教学过程， 是培养学生道德品质、 传授知识和训练技能的过程， 也是发现美、 感受美、 创造美的审美教育过程。 〔关键词〕教学 涵养 语文 课程整合是新课改提出的一项新举措，是对教师、 学生和教学提出的一项更高水平的综合性要求。使用恰当的教学策略提高初中语文教学的效率。从初中语文作文教学的实际存在问题出发，根据有效教学的理念，审视初中作文教学中的有效性现状， 把初中语文教学作为有效教学的核心内容展开研究， 探讨如何提高初中语文作文的有效性教学。语文教学方法语文教学随着改革发展，社会各个方面都处在不断的调整和矛盾中，国民素质及文化品位也日趋多元化， 而语文课的内容具有相对稳定性。 1 语文教学模式 初中语文教学工作中， 相当比例的教师还是将教学的着力点全部放在课堂教学 45分钟之内，没有注重对教学环节进行前移，学生很难养成课前预习的良好习惯， 导致语文课堂教学针对性与基础性成效降低， 甚至还要在宝贵的45 分钟之内解决一些学生完全可以自行解决的知识点， 不利于教学成效提升。语文教学指导思想上的片面性， 导致小说审美教育的思维模式缺乏鲜明性和实效性。教学， 主要培养学生的写作能力、 领悟能力和书面交际能力。但是， 在实际的语文教学中， 教学却是最薄弱的环节， 往往 “高耗而低效” ，解决客观存在问题的关键在于的有效教学。改进语文教学建立新型的师生关系， 营造民主的学习氛围， 激发创新因此老师必须有意识地教这些课文时， 就必须让学生明白: 学习小说不能只追求故事情节， 了解几个英雄人物， 更重要的是通过作者所描绘的人物、 情节、 环境去理解作者的道德情感、 人生的理想和时代的特征， 去探究作品的审美价值，从而不断提高自己的审美能力。) 2 新型的语文教学 2.1 营造民主的学习氛围。在课堂上， 允许学生插问。 “疑是思之始， 学之端。” 有了疑，才能启动创造的闸门，触发想象与思考;敢于质疑， 才能发展创造思维能力。除此之外老师还应该做到要求学生养成良好的预习习惯， 在学习新课之前都要进行认真的课前预习， 作为语文学习的必需环节， 提高学生学习技巧。其次， 要求学生撰写预习提纲， 将预习的重点明确出来， 提高预习活动的针对性， 提高时间使用效率。另外， 笔者还强化了对学生的预习方法指导， 要求学生总结汇报自己在预习中的一些好做法，相互吸收借鉴。在此基础上， 笔者帮助学生总结梳理出了 “五步预习方略” ， 将学生的自发经验与理论知识有机结合起来， 使之更加适应学生学习实际状况。 2.2 自主学习主动学习。开展学习分组， 改变 “语文学习各自为战” 的现状一般来讲， 在初中语文教学活动中， 教师对于学生的学习活动载体关注不是很多， 有些教师在语文教学中需要学生开展研究讨论的， 一般也局限于要求学生同桌之间进行， 在集聚学生集体智慧以及强化互相帮助等方面作用不够明显。对此， 笔者在语文教学中进行了充分改革， 重新设置学习探究小组作为学生开展自主学习活动的有效载体。首先， 在人数上进行适当控制， 一般情况安排 6-8 名学生为一个小组，班级小组数量控制在 8 个左右， 小组成员数量太多的话， 容易造成课堂教学秩序紊乱，太少又难以发挥集体研究的作用，无法体现学习集体的作用。其次， 在人员的选择上做到统筹兼顾，在一个小组里面， 笔者既安排了一些在语文学习能力与成绩方面较为优秀的学生， 也同步安排中后位置的学生， 尤其是要将后进生均匀地分布到每一个学习小组里面， 让他们在集体研究学习的环境中受到思维方式与学习技巧的熏陶。另外， 笔者还在每一个学习小组明确一名学生作为牵头人， 按照教师的要求及时组织自主探究学习活动，促进整个教学活动有效开展。 3 改变原来的学习目标 审美教学是初中语文小说教学的重要内容， 确立其在初中语文小说教学中的正确地位并在教学过程中开辟其实施途径， 是语文新课程标准带动教学理念更新的题中之义。同时教师应当在教学的过程中， 善于积累各种教学方法对学生的情感进行培养教育，让学生在一个良好的情感氛围中感受真， 善， 美， 形成正确的价值观取向和人生态度， 从而形成健全的人格。有了信息技术的支持，可以将多媒体手段引入语文课堂， 采用音频、 视频、 图片、