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精品论文 参考文献 培养初中学生良好的学习语文的习惯 摘要：培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。本文从几个方面论述了如何培养学生的语文学习习惯。 关键词：语文学习习惯；初中学生；知识 作者简介：王永红，毕业于庆阳师专中文系，1991年参加工作，现为甘肃省镇原县翟池中学政教主任。从事语文教学，多年来被评为“乡级优秀教师”四次，“先进工作者”三次，“学科带头人”三次。 一、知识的传授要具有前瞻性 　　语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉了学生的各项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权。长此以往，学生在课堂上少了自己的阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有摒弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读能力。初中语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。 　　如初中语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明：A.说明的对象是什么？B.运用了哪些说明方法？C.采用哪种说明顺序？D、说明的对象有哪些特征？E、说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。 　　古人云，“书读百遍，其义自见”。清楚地说明了读与理解文章的关系。读是理解的基础。读有默读、诵读等形式。语文教育专家巢宗祺教授就特别重视诵读，他说：“培养书面语感的一个重要途径就是诵读，这也是中华民族学语文的优秀传统。”现行的教材，美文???比皆是，琅琅上口。所以用普通话正确朗读课文就成了学好语文的第一步。读读背背精彩的语段，潜移默化，这些东西就可内化为学生自己的知识了。? 　　二、能力的培养要具有意向性? 　　语文学科有语文学科的特点，它所包含的知识点可以说是浩如烟海，包罗万象。要想在短时间内就能把语文学好，恐怕是不大可能的，但是我们的语文教师完全可以针对不同的学生的不同特点去采取不同的措施，以达到提高这些学生语文素养的目的。因为我们在语文教学中知道不同的学生有不同的个性，要让学生的个性得以彰显、得以发展，就必须抓住初中这个特殊的教学时段，对不同的学生进行不同的训练。比如，本班曾有两个在演讲方面很有潜质的学生，笔者就注意培养这两个学生在语言表达方面的能力，后来这两个学生在考大学时一个报考了语言学院，一个报考了新闻学院，并且双双被高校录取，试想如果当初你不注意培养这两个学生的语言能力，他们能有后来的如意发展吗？再比如，本班有许多在写作上独具特色的学生，笔者就主动动员他们向报刊杂志投寄稿件，经过笔者和这些学生的共同努力，这些学生的写作能力终于得到了回报，这些学生中有相当一部分学生在初中三年就发表了数十篇文章，最多的一人就发表了40多篇，而这些学生在后来的高校录取中和人才市场招聘会上都取得了双赢的效果。所以，每当这些学生回乡返校谈到这些问题的时候，笔者总是流露出难以言表的喜悦。 ? 　　三、培养初中生练口的习惯 　　这里所说的练口，主要指练口才、练说话。由于“考不着”、“课时紧”等原因，这个练口历来不大受重视。这种现象若不迅速扭转，语文教学将会落后于时代，愧对未来。因我们面对的是高速发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往等中，需要谈论、争辩，需要彼此间理解、认可、支持，需要用最简练、最精确的语言来表情达意……，所有这些都离不开口才。所以，语文教学应重视练口，培养学生能说会道、能言善变的本领。 　　培养初中生练口的习惯，具体应抓三方面的工作： 　　1.在静态语境中练基本功 　　语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动的时间，提高学生的口头表达能力并使之养成良好习惯。练口前要向学生提出要求：“声音洪亮、吐自清楚、正确流利”。练口开始时要求学生注意讲话时的声调、仪态。先要求把话讲完整、讲清楚，进而要求生动、感人、精彩。这样反复练习，逐步提高，就会养成好习惯，就会练就“说话”的本领。 　　2.把课上活，促进交谈 　　学生在静态语境中的说话能力培养固然重要，但当他们以后步入社会，更多的将是动态的交际语境。因此，我们还应注重培养初中生对动态语境的适应能力。培养初中生的这种适应能力，要求语文教师必需把课上活，要为各种形式的交谈创造有利条件：(1)创建“对话、答问、讨论”的课堂氛围