培养学生健康的学习心理之我见.docVIP

精品论文 参考文献 培养学生健康的学习心理之我见 崔守忠　山东省惠民县麻店镇王店学区小学　251705 　　学习是学生的主要活动，心理健康的学生能够在学习方面充满兴趣与热情，从中提高智力和能力，并将获得的智力和能力用于进一步的学习与实践中。在学习中充分发挥智力与能力，就会产生成就感，由成就感不断产生乐学，进而会学和活学，不断形成一个良性循环。具体地说，学生学习的心理健康表现在如下六点：成为学习的主体；从学习中获得满足感；从学习中增进体脑发展；在学习中保持与现实环境的接触；在学习中排除不必要的忧惧；形成良好的学习习惯。 　　心理处于健康正常状态，是学生形成良好品德的基础。这是因为：个体心理只有处于健康状态才易于顺应社会，倾向于与社会保持一致，接受社会的各种要求，形成良好的品德。从反面看，个体如果处于不平衡的心理状态，往往倾向于接受与主体社会规范价值观相悖的观念，对不良规范失去抵抗力，从而形成不良品德。班主任在进行道德教育时，如果忽视了每个受教育个体的心理状态，尤其忽视了对不平衡心理状态的疏导，不能使之处于乐于顺应主流规范的常态，学生往往会出现各种消极情绪，如发呆、走神、沉默甚至抵触；反之，如果班主任能敏锐、及时地对学生进行心理疏导甚至有意识的心理训练，则容易培养学生良好的品德。 　　在培养学生良好的学习心理时，家长和老师不应把孩子的学习名次看得太重。假如家长、老师在名次上给孩子施加压力，容易导致孩子对老师、家长产生排斥心理。排名次也容易导致学生的课业负担和心理压力加重。近几年来，由于学生课业负担过重而引发的恶性事件触目惊心。学生的能力远非考试排名可以衡量，每个学生都有各自的优点。作为教师，应该依靠科学的教育方法启发学生，在帮助孩子树立自信心的同时，培养他们掌握独立思考的能力。 　　在班级中，总有几个学习较差的学生，我们称之为“学困生”。分析一下原因，主要是：受环境的影响，学习态度不认真，基础薄弱。我们做教师的应该热心地帮助他们找出原因，有针对性地去做转化工作。在后进生中有部分学生贪玩，学习不认真。对这部分学生，我不是一味地采取批评或处罚的方法，而是热情地关心他们，和他们交朋友，在与他们相处中捕捉他们的长处或闪光点，及时予以鼓励或表扬，增强他们的自尊心和自信心，端正学习态度，从而养成努力学习的习惯。为了提高后进生的学习效率，在学校里做课堂作业时，我多加关心，上课时注意他们是否认真听讲，课后与他们多接触，建立师生感情。平时我注意对他们的点滴进步给予及时的表扬。 　　我发现有些学习困难的学生在文体活动中或做游戏时神气活现，毫无倦意；对语文、数学等课程感到头疼，而对美术、音乐、常识等颇感兴趣。鉴于此，我让他们自由选择并参与兴趣活动或担任课代表，逐步培养学生独立工作的习惯、对自己所做的事负责任的习惯，让他们懂得一个勤于事业、热爱生活的人比终日无所事事的人能获得更多的人生乐趣。 　　在教育活动中，班主任如何激发和培养学生浓厚的学习兴趣呢？不能只靠干巴巴的说教，必须根据学生的心理素质和智力发展水平。一是要让学生明确认识到知识的作用，也就是使学生觉得各个学科都值得学习，以此激发他们的学习兴趣；二是让学生在获得知识的同时学会运用知识，不断帮助他们在学习上获得成功，产生愉快的情绪，以此培养他们长久的学习兴趣；三是班主任要热爱学生，尊重学生，信任学生，关心学生，表扬学生在学习上取得的进步，以调动学生的学习积极性；四是教师在教学过程中要充分利用各学科的特点，采用新颖、富有特色的教学方法，培养学生浓厚的学习兴趣。 　　一些学生在学习上采取了退避行为，如不做作业、不参与课堂学习活动。对于常常不做作业的学生，我采取了以下辅导措施:一是布置适合学生学习水平的作业。如在写作方面，有些学生水平较高，要求他们写的语句通顺连贯，叙述有条理、有重点；而对水平较差的学生，则降低要求，以语句通顺为基点，争取在言之有物、言之有序上得到提高。二是设法养成学生按时完成作业的习惯，让他们认识到这是对自己负责，并可以获得老师和学生的好评和信任。三是作业尽量多样化，不仅限于抄写作业，如让学生自己组织起来出小报、搞竞赛等。四是加强对学生作业的检查，发现进步及时表扬，发现问题及时矫正。五是请家长多关心子女的家庭作业。每逢周末的家庭作业，学生由于无人约束，常常只顾玩耍，作业质量较差，有时还不能及时完成。为此，我建立了家校联系册，记载孩子的进步和不足，请家长配合抓好子女的学习。 　　在班级中，还有几个孩子智力较弱，对于他们唯一的办法就是多关心，在细致地做好辅导工作、增强他们学好知识的信心的同时，辅导他们掌握正确的学习方法、提高学习能力。学习最重要的就是讲究学习方法，学习效率低的一个重要原因是学习方法不得当。有许多优秀教师的有效方法并不一定适应所有的学生，正确的学习方法是由学生本人不断探索、不