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精品论文 参考文献 如何构建农村初中英语大班高效课堂 高效课堂即课堂效率高，让教师的讲课效率与学生的听课效率，在有限的45 分钟的课堂教学中达到甚至超越预期的教学目标，突破重难点，解决疑问。正如我们所倡导的素质教育，在语言教学中，我们不仅要培养学生的说英语能力，还要培养他们的交际能力，动手能力，解决问题的能力，创新能力等。而这些能力的培养，在大班额的语言教学课堂中，就必须采用各种形式的活动来实现。根据目前我校英语大班学习的实际情况，对如何提高大班英语课堂效率作出了三方面的探究，力求通过借助多媒体网络教学、借助课堂练习、借助课堂上的活动与游戏教学来提高大班化英语课堂中老师的讲课效率和学生的听课效率。提高教师在大班教学中运用网络与多媒体、设计课堂练习、组织学生进行游戏活动的各种教学能力。让学生在形式多样的课堂教学手段、方法下自主地学习英语，从而提高学生的英语学习兴趣和能力，让学生在听、说、读、写多方面得到锻炼。 一、优化教学资源，激发学生兴趣 网络与多媒体课件在英语教学中的应用,为英语教学带来了质的飞跃,它以声、象、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，引起英语教学方式和方法上的革命性变革，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，在一定程度上吸引学生，提高了英语的课堂效率。作为一名英语教师，除应该有对英语语言的一种理解，在英语学习方法上还要给学生以全新的启迪，要学会使用现代教育技术，如实物投影仪，电脑课件，加快语言输入速度，改善输入效果，最大限度地开发教育资源，以达到吸引学生，促使其保持英语学习兴趣，提高课堂教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地掌握知识。爱心和责任心是进行有效教学的前提。教师要从学生的角度思考问题，关注整体，提供他们较感兴趣的话题让他们发自内心地想讲，想表现，参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语。同时，及时、深刻、全面地反思自己的教学实践,不断修正自己的低效或无效行为,努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围。 二、设计合理科学的课堂练习，坚持精讲多练 在英语教学中，练习是全面完成英语教学任务所必不可少的重要手段。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。练可以促进学生对英语的基本知识和技能的进一步理解、掌握、巩固和应用；也可以促使学生将其转化成为熟练的技能技巧，促使学生听说读写各方面能力的发展。同时，也是教师及时得到学习反馈的重要途径。所以，要想提高英语课堂效率，课堂练习的设计与运用也是尤为重要的。老师要在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，减少不必要的教学环节，不必要的教学解释。学生的学习方式也由过去被动地接受转变为自主学习、合作学习、探究学习，这种学习方式增强了实践性与创造性，有利于调动学生学习的积极性与主动性。因此，作为英语教师要努力使“重复”变为生动积极的“再现”，让学生开动脑筋，积极参与课堂活动，寓能力培养于整个学习过程之中，发展他们的口笔头语言实践能力，切忌教师“垄断”课堂。原来的“我说你听，我问你答，我写你抄，我给你收”的教学模式，不仅会使学生兴趣减弱，加重他们的负担，而且也不能有效提高英语学习效果。具体课堂中，我们讲了，但学生们不一定听了，学生听了也未必掌握了。只有知识点越集中，范围越小，越容易掌握。因此，集中体现的实质就是精讲，但更关注学生的“懂”。因此教师讲授语言知识应根据学生学习语言的需要，坚持“精讲多练”的原则。教师在教学中主要考虑的不是自己如何讲，而应该是学生如何学，使每个学生都直接参与到语言交际活动中来，在语言交际活动中掌握英语。教师把课堂上更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考，更多地探索，更多地说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，真正实现课堂教学的高质量和高效率。 三 开发提高课堂实效的游戏与活动,以求课堂高校 语言活动不仅可以调动学生，内化教材，更能避免“一言堂，满堂灌”。能力的培养，在大班额的英语教学课堂中，就必须采用各种形式的活动来实现。用活动和游戏教学构建农村大班化英语高效课堂是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动，有利于提高英语课堂的效率。牛津教材内容新，容量大尤其是单词量大，但我们也应该注意到教材内容有趣，范围广，注重联系生活，注重学生的生活实践。我们能很容易找到切入点，使教材有趣，有意义，使内容相关与学生的生