学困生的产生与转化工作总结.docVIP

精品论文 参考文献 学困生的产生与转化工作总结 山西省太谷县上芹中心校 李静 在教学当中，学困生的存在及数量上的增加一向是困扰教师教学工作的问题之一。“这些孩子真是不可救药。”这是一些教师对学困生的定义语。这种说法实为不妥。试想孩子们生活在五颜六色的大千世界里，在一颗颗白纸一样的心扉上画出不同图案是很自然的。如何使学困生走出困境，是我们提高教学质量的关键，下面就这一问题谈谈自己的看法和做法。 一、找出学困生产生的原因 所谓学困生，一般是指品行方面后进或品行、学习均后进的学生。后进学生的产生是学生个体在社会化和个性化过程中发展不和谐的反映，班集体中存在学困生是客观现象。产生学困生的原因相当复杂，有时后进的表现形式相同，原因却不一样。我认为主要有以下几种原因： l.环境教育方面。 环境教育方面主要由家庭环境教育、社会环境教育以及不和谐的校园环境影响造成的口 家庭环境的影响往往是直接的、大量的、潜移默化的。例如家庭成员的政治、思想、道德、文化状况以及兴趣爱好方面、家庭成员对学生的教育方式等方面的不良的影响。其次是随着年龄的增长，中学生越来越容易接受社会中的消极影响。例如，社会上的不正之风，思想不健康的出版物，网吧、电影电视节目等都能对学生造成极大的不良影响。再次，学校中工作的失误、教师的教育方法失当以及学校中某些小群体的不良习气等都可能给学生造成极坏的不良影响。例如，在教师教学过程中对学困生缺乏爱心、耐心、诚心和信心，对学生的惩罚、批评、抱怨等等，都会使学困生产生逆反心理，对学习失去主动性，久而久之，便会形成恶性循环。 2．学生自身方面。 由于学生心理品质、个性气质及思想认识方面的原因造成学生的后进。具体体现在：①对所学学科不感兴趣。②意志不强。③没有良好的学习习惯。④缺乏自信心。⑤自我控制能力不强往往导致学生品德不规范，甚至成天沉迷于打游戏，吸烟，乱交朋友。一旦成学困生，他们的学习就形成了一定障碍。 二、转化学困生的措施 学困生的转化单靠一方面的力量是不行的，我在担任班主任的工作中，总结的经验是：社会、学校、家庭齐抓共管、群力群策形成合力，实现学困生的转换就会事半功倍。具体措施如下： 1．转变家长的意识，优化家庭教育。 学困生在家里大多被过分宠爱，饭来张口，衣来伸手，酿成他们的惰性。培养了孩子的自私、任性。要使学困生转变就必须转变家长的意识。我们可以开家长学习会、座谈会，学习教育学、心理学和有关道德修养方面的知识。使家长克服盲目性，明确教育孩子的基本知识。培养学生艰苦朴素勤奋好学的优良作风和自强自立的能力，使学生在家中受到良好的教育。 2．改善周围环境，发挥社会教育作用。 孩子迈出家门，走上社会，各种思想感情就开始在他们的脑海中打上不同的烙印。要想使孩子向好的方面转化，必须创造良好的社会环境。首先，要与政府部门联系，在各级领导的支持下，严厉打击各种不正当的社会之风。其次，要组织学生观看传统教育和爱国主义的影视剧，组织学生瞻仰烈士墓、烈士碑，请老红军、老八路讲革命讲传统。还要请先进者讲述先进事迹，陶冶孩子的情操，转变他们的世界观。再次，与学校周围的机关单位、街道、农户建立携手帮教关系。定时将这些单位和农户的人邀请来校，拜托大家为教育好下一代出把力。让他们随时注意对学生进行监督和教育。还要组织学生定期到单位和农户搞“学雷锋活动”。建立起和谐的校内和校外关系。这样动员全社会的力量管理学生，学困生的转变势在必然。 3．班主任要以学生为本，用“爱心”为学困生撑起一片蓝天。 学困生由于本身的弱点，在学校得不到同学的拥戴，在家中不能被父母所理解，在社会上听不到鼓励和赞扬，导致内心苦闷，孤独，自暴自弃。作为一名班主任要把这些学困生从歧途上拉回来，必须采取适当的方法。在我的班主任工作中，对引导学困生进步做了一些可行的工作。 ①建立诚挚的师生感情。要深入了解学困生的心理特征。班主任要真挚地爱每个学生，尤其对学困生更要多亲近他们、爱护他们、理解他们，多和他们交谈，使他们感受到教师的期待，使他们愿意把教师的要求变成自己内心的愿望。班主任要真诚地尊重每一个学生，对于学困生更要给予足够的重视。只有这样才能帮助他们唤起自尊心、树立自信心，激发上进心。 ②调动其自身的积极性。对于学困生，教师的全部工作只是一种外部条件来对学生加影响，这些外部条件只有在引起学生自身的积极因素性才能达到预期的目的。每一个学生的积极因素，消极因素不尽相同，采取的作法也应有所区别。例如，有的后进学生，虽然某些方面表