语文试卷分析二、五、六年级.docx

管头中心校2014年冬季期末质量检测二年级语文试题自评报告基本情况本次语文质量检测全中心校参考人数159人，平均分90.45分，及格率98.36%，优秀率（85分以上）84.21%。从答题的整体情况可以看出，大部分学生对基础知识的掌握比较扎实，注重知识的积累和运用，大部分学生能认真答题，字迹工整，卷面整洁。但也有部分学生对拼音、字词掌握不够扎实，阅读、写话能力偏弱。从各小学的平均分、及格率和优秀率来看，各校之间的教学质量发展不平衡，有的小学与中心校平均成绩相比，差距较大。试题特点本次试题从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试题内容密切联系教材，关注学生的实际，难易适中，知识覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的理解、积累、运用情况，又检测了学生阅读和写话的能力，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求。三、答题简析（一）、基础知识部分这部分主要考查学生对字的音、形、义和词语的掌握、运用情况。第一题看拼音写词语；第二题选择带点字的正确读音；第三题形近字组词；第四题搭配词语；第五题选择题，考查词语搭配和经典诵读内容等；第六题照样子写句子；第七题按课文内容填空。绝大部分学生的基础知识掌握得比较好，得分情况较好的是第一、三、四、五题，这些考题侧重于考查学生的识记生字和词语运用能力。第一题看拼音写词语，大部分学生书写正确，但还有小部分学生失分比较多，个别学生不会读拼音，还有的是因为书写不规范而扣分，其中“教室”、“眼睛”的错误率较高。 第二题选择带点字的正确读音，主要是考查学生辨别字音的能力，如平翘舌音、前后鼻音、多音字的运用等，错的较多的是“踪”的字音，不少学生选成翘舌音了，不少学生给“兴奋”的“兴”选择了第四声。第四题有不少学生不会区分“的”和“地”的用法。第六题仿写句子，大部分学生都能按要求写完整的句子，有一部分学生写的句子过于简单，其中第3小题有部分学生照抄原题，第4小题部分学生在改写句子时，不能正确有序地排列词语。第七题按课文内容填空，大部分学生完成得较好。（二）、阅读部分本次课外阅读从学生完成的情况来看，有相当一部分学生没有认真读短文，没有认真看题目要求，因而造成了一知半解写上答案的现象。判断题失分也较多，也是因为部分学生没有认真阅读短文和题目要求，从而影响判断。（三）、写话部分大部分同学都能写出图画上的主要内容，语句通顺，意思连贯，有些学生还能用到一些恰当的形容词，使语句更加生动，但是学生间的差距也比较明显，存在的主要问题是：有些学生没能写出图画的主要内容，句子不通顺，标点符号使用不够正确，错别字比较多，个别学生格式不正确等。四、教学建议根据学生答题中反映出的共性问题，特提出以下教学建议：1．重视字词教学，夯实语文基础“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，不少学生拼音、字、词不过关，尤其会混淆一些同音字、形近字。因此，教师平时要把好识字关，注意运用多种识字教学方法，提高识字教学效率，对一些容易读错、写错的字要加强指导；引导学生利用各种机会主动识字，力求识用结合；在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中运用词句的能力。2．加强写字指导，提高书写质量我们从学生答卷中发现，不少学生写的字较潦草，不工整，涂改较多，错别字不少，卷面不整洁，学生的书写质量还有待于提高。老师一定要重视写字指导，3．加强阅读指导，提高阅读能力从本次学生答卷中我们发现，不少学生阅读短文不够认真，审题、分析、判断能力比较弱。学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应注意给予学生自主学习的时间和空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸到课外，鼓励学生课外多读一些有益的书籍，丰富积累，提高阅读水平。4．培养写话兴趣，表达真情实感《语文课程标准》对第一学段写话的目标要求是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。教师要善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，多为学生提供交流空间，不断提高学生的写话能力。　 5．关注全体学生，加强个别辅导从本次考查情况看，还有一小部分学生成绩不理想。因此，在日常的教学中，教师应重视对学困生的鼓励、辅导工作，及时补缺补漏，保证全体学生都能得到教师工作计划张巧萍新的学期开始了，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。为搞好本学期工作，特制定教学工作计划如下：一、指导思想：认真学习《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的认识，做到以法执教。忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心