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新课程背景下农村高中英语教学的困难及对策 新洲四中 高垚 摘要：新课程给英语教学提出了新的要求，要求更新、更高。农村高中地处农村，接受的信息量少，英语教学氛围不浓，因而在新课程背景下如何提高农村高中英语教学的实效、高效性是农村高中英语教师最为困惑的问题。当前研究普通高中英语教学困惑居多，而涉及农村高中英语教学的困惑研究较少。因此对此问题的探索研究很有必要，也很有时效性和实用性。 关键词：农村高中 英语教学困惑 教学现状 应对策略 一、问题的提出 1、研究目的与意义 新课程给英语教学提出了新的要求，要求更新、更高。在农村新课程改革中，英语教学面临的困难更加巨大。造成这种情况的原因是多方面的，如农村高中地处偏远，学生接受的信息量少，英语实践的机会几乎为零，英语学习的氛围不浓；教师的普遍专业能力不高，对新课改的热情不浓，教学模式过于陈旧；学校教学资源也无法满足英语教学的要求，班级规模过大等，各方面的原因使农村英语教师对在新课程背景下如何才能提高英语教学的实效感到十分困惑。本论文通过对农村高中教师、学生、教学环境、教材等的调查，分析农村高中英语教学的现状，对农村高中英语教师该如何解决这些困难展开讨论和研究。 随着新课程改革的不断深入，我国的教学改革工作取得了初步的成效。但地处偏远的农村高校，英语教学改革进行的并不是很顺利，遇到了各方面的困难。面对新课程改革，当前研究普通高中英语教学的困难居多，而涉及农村高中英语教学的困难研究较少。因此对此问题的探索研究很有必要，也很有时效性和实用性。 2、研究目标、研究方法与指导思想 1.2.1运用所学的基础理论和专业知识，在老师的指导下，搜集相关资料，提出有一定理论意义和现实意义的问题；通过实际统计调查，对调查结果进行分析，提出解决问题的方法。训练独立检索、阅读、整理、分析中英文资料的能力，初步熟悉科学研究的基本方法，掌握社会科学研究论文的规范要求及写作技巧。本论文的写作目标是通过调查，从多角度分析农村高中英语教学的困难并提出相应的对策建议。 1.2.2本论文根据新课程标准提出的教学要求，教育学、心理学等基本理论，及教学案例的分析和实地调查结果的分析，探究造成农村高中英语教师教学困难的原因，并研究应对这种困境的策略 3、国内外相关的研究现状和发展趋势 1.3.1现阶段，国内外的研究普遍集中在如何提高教育的有效性，如赞可夫的教学发展理论，布鲁纳的学科结构理论及发现法，罗杰斯的人本主义教学理论等一系列理论，都是针对如何提高教学的有效性的理论。这些研究普遍都是从理论角度进行探究。 1.3.2我国从2001年6月颁布《国家基础教育课程改革指导纲要》开始，试验并实行新课程改革。教育工作者在借鉴国外研究和总结自己经验的基础上，不断对国内的教学理念、教学模式、教材等进行探索。但遗憾的是，高中英语教学仍存在很多困难，尤其是农村高中英语教学更可谓困难重重。对高中英语教学也只停留在大而全的理论研究上，没能很好的兼顾到农村地区，没有对农村高中英语教学当前发展境遇的整体系统的评估，这样只会造成城乡教育的不均衡化日益严重。 1.3.3因此，正视农村高中英语教学发展的困境，并深入剖析困境背后的主客观因素，才能为问题的解决找到出口和方法。本论文通过走进农村高中，分别从农村高中英语教学的社会环境、农村高中学生英语的基础及认识、农村高中英语教师专业素养及大而统的全国统编英语教材在农村高中使用效度四个大的方面进行实地深入调查、分析和总结。从而研究出农村高中英语教学的真实困境语教育存在的困难，而后通过理性分析，对产生困境的根源进行深入的剖析，找出困境的症结所在，最后有针对性地提出相应的可实施的应对策略。 本论文根据新课程标准提出的教学要求，教育学、心理学等基本理论，及教学案例的分析和实地调查结果的分析，探究造成农村高中英语教师教学困难的原因，并研究应对这种困境的策略。 4、困惑所在 1.4.1学习环境方面：如何经济欠发达的条件下解决农村高中英语教学及学习氛围不浓的问题？如何创造条件使学生多接触英语语言环境？ 1.4.2学生方面：如何改变农村高中生英语薄弱现状？如何激发学生们英语学习兴趣？如何克服农村高中“哑巴式”英语学习现象？如何改变农村高中的英语学习应试观念？ 1.4.3教师方面：如何提高农村高中英语教师对新课改研究与实践的热情？语言教学能力如何提高？如何有效进行农村高中英语教师的校本培训？ 1.4.4教材方面： 新教材的操作难度大、知识之间缺少系统性，教师在教学中难以把握重点且加大了教师的备课与授课的难度，如何改进或者适应这一现状？ 二、原因分析 2.1教育区域性差异性依然存在 由于经济的发展与地域的差异性，导致了农村高中英语语言教学的硬件及软件资源滞后。语音实验室在农村高中是天方夜谭，农村高中英