初中思想品德间接性问题的解题指导.docxVIP

浅谈初中思想品德间接性问题解题指导作 者：蒋可忠单 位：贵州省德江县实验中学联系电话 题：浅谈初中思想品德间接性问题的解题指导关键词：思想品德间接性问题 解题指导 初中内容摘要：初中学生面对概括性强、问法笼统间接的初中思想品德问题不知所措，教学中，教师应加强这类题的解题训练和指导。根据本人的探究与实践，解决学生所面临不知所措的问题教学中首先要为学生建构初中思想品德知识体系，然后通过认真审题找出关键词，结合学科知识找到切入点并发散思维，最后概括提炼观点并形成答案。正文内容：初中思想品德教学中经常可见概括性强、问法笼统、间接的问题，此类试题具有形式多样化、信息量大、能力要求高的特点。例如：人教版初中九年级思想品德教材《党的基本路线》一框中设置了这样一个问题：“近年来，以参观革命圣地，踏访英雄足迹为特点的红色旅游受到越来越多的人欢迎。在韶山，瞻养伟人故居的人们扶老携幼，络绎不绝；在西柏坡隆冬的寒意挡不住来自四面八方的参观人流……请问：你认为红色旅游蓬勃发展的原因是什么？”还有诸如“我们如何建设美丽家园？”等问题。初中学生面对此类问题，常常不知所措。为了培养初中学生分析、理解能力、概括能力以及初中思想品德学科知识的探究和运用能力，启发学生思维和解决问题。教学中，教师应加强这类题的解题训练和指导。根据本人的探究与实践，解决学生所面临不知所措的问题教学中首先要为学生建构初中思想品德知识体系，然后通过认真审题找出关键词，结合学科知识找到切入点并发散思维，最后概括提炼观点并形成答案。具体从以下几个方面进行解题指导：一．建构初中思想品德学科知识体系。 学生熟练初中思想品德学科知识是分析解决概括性强、问法间接问题的基础。学生对初中思想品德学科知识的掌握情况，找到解题的切入点和答题的正确性才能水到渠成。教学中，让学生掌握：新的初中思想品德设计的心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我，自我与他人，自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑体系。基本框架结构图示如下：心理健康道德法律国情教育成长中的我认识自我自尊自强学法用法文化认同（中国心）我与他人 的关系交往与沟通交往的品质权利与义务共同理想我与国家和社会的关系积极适应社会的发展和进步承担对祖国、社会和自然的责任法律与社会秩序知国情、爱中华学生在掌握这样的逻辑结构的基础上还应掌握初中思想品德学科具体知识。就“红色旅游蓬勃发展的原因是什么？”“我们如何建设美丽家园？”而言，还应掌握以下初中思想品德学科知识：（1）我国的人口、资源、环境等状况，以及与之相关的计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，经济发展、社会制度等。（2）我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。（3）我国在科技、教育方面的现状以及科教兴国战略。（4）全面建设小康社会的奋斗目标，了解社会发展不平衡的现状。（5）建设中国特色社会主义事业的指导思想和现阶段基本经济制度与根本的政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。（6）文化的多样性和丰富性，了解中国的传统文化。学生有了一定的思想品德基础知识，特别是思想品德提倡的理念，才能在审题上更快地找到切入点，顺利地完成解题任务，在答题上，才能更好地提炼观点。二．认真审题全面把握题意。《三国演义》中塑造的诸葛亮能神机妙算，是因为他上知天文下知地理，具有较强的分析能力和知识的应用能力。学生在审这种问法间接题目时，除了掌握相关的思想品德知识外，审清题意十分关键。教学中，教师应引导学生善于抓住关键词，找到破题的突破口，并需要多角度思考，全面把握题意。例如，学生在审“如何建设美丽中国？”一题时，首先应抓住关键词“美丽中国”进行分析思考，找到解题的突破口，然后，发散思维，找到与题目相关的其他知识点。具体分析如下：“美丽中国”联系最密切的思想品德知识是“保护环境和生态方面的知识”，然而“环境”还和哪些思想品德知识有联系呢？如：“人口、发展、社会、资源、经济”等。学生从这些角度去思考，才能正确全面理解题意。三．提炼观点，准确作答。 间接性的题，在问法上绕了弯，但在回答上不能绕弯，而应做到：开门见山，直截了当，开宗明义，答案不要拖泥带水；紧扣中心，语言精炼，蜻蜓点水，面面俱到，点到为止，不要就其一点展开、分析，没完没了，大做文章；要点齐全，学会写题号，精心组织答案，观点正确，紧扣题意，行文有序，条理清楚等。例如：在回答“如何建设美丽中国？”一题时，有关环境方面的思想品德知识的回答就直截了当的归纳为“坚持节约资源和保护环境的基本国策，走可持续发展的道路。”就不要具体回答怎样坚持国策和实施可持续发展战略的具体内容。要做到全面，还要分别从“人口、社会、发展、经济等。”方面提炼观点，并写好题号（即①②③……） 综上所述，初中学生在解