角的初步认识说稿角的初步认识说课稿.ppt

说教材 1 、说课内容： 九年义务教育人教版六年制小学数学第三册第三单 《角的初步认识》。 2 、教材分析： 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、制作等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作,折角、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。 （2）在我们的日常生活中，经常会看到角。 （远程资源应用） 〈屏幕依次出示： 剪刀，插有吸管的可乐瓶，水龙头〉。学生讨论并找出这些物品哪里有角。 （远程资源应用）在学生找到实物图中的角后，屏幕上出现闪动角。 （2）在我们的日常生活中，经常会看到角。 （远程资源应用） 〈屏幕依次出示： 剪刀，插有吸管的可乐瓶，水龙头〉。学生讨论并找出这些物品哪里有角。  （远程资源应用）在学生找到实物图中的角后，屏幕上出现闪动角。 （2）在我们的日常生活中，经常会看到角。  （远程资源应用） 〈屏幕依次出示： 剪刀，插有吸管的可乐瓶，水龙头〉。 学生观察并讨论这些物体哪里还有角。 （远程资源应用）在学生找到实物图中的角后，屏幕上出现闪动角。 〈三〉拓展应用 发散思维 1、帮小熊判断下面图形是不是角？（练习八第1题） * 吉州区古南二小 刘小红 3、教学目标的确定： 根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面制定了教学目标： ? (1)知识方面：认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 ? (2)能力方面：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 ? (3)思想情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 4、教学重点、难点： 重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 二、说教法学法 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，我在整个课时中将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。 三、说教学过程：????? 在教学过程中我充分利用了远程教育资源加以整合，选用了一些形象、生动的图画辅助教学，让学生更容易掌握新知。 〈一〉激趣导入 引入新课 （远程资源应用）屏幕出示：长方形、正方形、圆、三角形，引导学生回顾复习，依次回答出各个图形的名称。 指着三角形说，早晨上学的时候，粗心的“小马虎”却把一条边忘在了家里，（远程资源应用） 〈计算机将三角形的一条边移走〉大家看这还是一个三角形吗？——不是。你知道这个图形在数学王国里叫什么吗？ 这就是今天我要和大家一起来认识的——角。 〈板书课题：角的初步认识〉 （设计意图：根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的经验知识入手，引导学生先回顾已学的内容，复习旧知识的同时也出示本课的新内容角的图形来引入新课，让学生从开始就满怀兴趣、充满好奇心地参与学习。） 〈二〉观察实践 探究新知 1、找角。 （1）在主题图中初步感知角。 （远程资源应用） 〈屏幕呈现校园生活的情景图〉 让学生观察并说说都看到了什么，然后屏幕标出一些物体上的角，让学生说说这些是什么，再观察图中哪些地方还有角，屏幕再把它们标出来，由此引出角。 （2）在我们的日常生活中，经常会看到角。