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其他学校精品课程建设经验介 绍 浙江大学 1．国家精品课程 课程是教学改革的主要载体 课程是一个综合的载体，构建网络学习环境 既不是教材奖，也不是课件奖，但教材与课件是非常重要的基础，五个一流，地位与特色 国家精品课程 2003年评选151门，2004年评选300门，2005年评选300门,2006年评选360门，今后继续推进 分组网评，按得分分为3类，会评确认、淘汰、不投票 70分基本＋30分特色 2.精品课程条件 一流的教学内容 课程体系、教学内容改革 一流的教材 自编或采用 九五、十五规划教材 国优部优教材 面向21世纪课程教材 高教社精品课程教材建设 一流的教学方法 教与学的互动、学生为主体教师为主导 教学方法与教学手段(讨论式) 知识、素质、能力综合培养 考试方法改革(“自主命题、自我测试、自行评价”三自模式) 一流的师资队伍 知识结构、年龄结构、学历结构 教学名师 博士生导师 科研背景 一流的教学管理 管理规范有序 集成的网络课程环境 充分利用现代教育技术 考试方法改革实践 规范面上考试模式 国家级试题库 统一考试 统一阅卷 考试方法改革实践 # 推进点上考试方式改革 一定比例学生免期末笔试（20％以下） 免考≠不考，变被动考为主动学习、巩固、深化 写一篇具有实质性内容的读书报告并口头答辩； “自主命题、自我测试、自行评价”三自模式 自拟