quot;马克思主义基本原理概论quot;师生互动型教学模式探索.pdfVIP

第23卷第3期 教育与教学研究 Vr01．23NO．3 and Research Education Mar．2009 2009年3月 Teaching “马克思主义基本原理概论 师生互动型教学模式探索 张建林 (平顶山学院河南平顶山467002) 【摘要】师生互动型教学模式适应“马克思主义基本原理概论”课的特点和功能，有利于增强教学实效。其方法主 要有访谈对话、案例提问、讨论辩论、搜集评析案例、制作课件和网上交流等。有效地进行师生互动必须建立宽松、民主、 和谐的课堂教学氛围，注重平时考核，控制好师生互动中的度和方向。 【关键词】师生互动；访谈对话；讨论辩论；案例；课件；网上交流 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】 1008—9144{2009)03—0074—03 “马克思主义基本原理概论”(以下简称“概论”)课传 (二)“概论”课的教学现状要求增强教学中的互动 统的单向灌输的教学模式，漠视学生是一个具有能动、反 目前，大多数“概论”课教师的教学还是单向的满堂 思的主体，极大地影响了“概论”课教学的实效性。师生互 灌，虽然教师很敬业，备课很认真，理论阐述很透彻，还补 动型教学模式是教师在充分发挥自身主导作用和学生主 充一些典型有趣的例子，但是我们发现课堂上能自始至终 体功能的前提下，在教学过程中师生之间、生生之间进行 认真听的只是一部分学生，相当一部分学生或看其他书， 情感交流、知识对话和实践合作的一种教学模式。它视各 或趴在座位上睡觉，或窃窃私语影响教师上课。学生不认 要素间的互动为促进学生学习的有效途径，提倡平等合作 真听课的现象普遍存在，只是程度不同罢了，在有些教师 学习，它在改善“概论”课堂沉闷的学习气氛、实现教学目 的课堂上还相当严重。没有学生积极的参与，缺乏师生之 的和要求等方面实效显著。 间的沟通和交流，教师不了解学生是怎么看问题想事情 一、构建“概论”课师生互动型教学模式的必要性 的，不能对症下药，学生也感觉枯燥乏味，缺乏学习兴趣， (一)“概论”课的特点和功能要求增强教学中的互动 课堂气氛沉闷，教学效果可想而知。师生互动型教学是在 “概论”课阐述的是马克思主义基本原理，是四门政治 民主、平等的师生关系中，师生之间和生生之间以知识、情 理论课中最基础的一门，理论性强、抽象度高是它的本质 感、价值观念等为中介进行交互作用和影响，教学从知识 特征。其教学目的和基本要求是使学生从总体上把握马 的传授走向知识的建构，学生学习不再是被动的接受，而 克思主义，把握人类社会发展规律，树立正确的世界观、人 是发生在对话与合作之中的知识生成，可以说，互动对话 生观和价值观，坚定为中国特色社会主义奋斗的理想和信 教学是思维与情感的流动之河，是学生思想品德、个性、合 念。传统的“独自”式教学强调灌输说教，缺少互动与多向 作精神等培养与形成的土壤。因此，师生互动型教学模式 交流，不能激发学生的学习兴趣，缺乏主动的学习，导致学 运用得当可以极大地改变“概论”课的教学现状，显著增强 生很难理解抽象的理论，也使“概论”课应有的价值与功能 教学效果。 得不到充分发挥。基于“概论”课的这些特点和功能，我们 二、构建“概论”课师生互动型教学模式的几种重要方 在教学中必须充分调动教师和学生两个方面的积极性，加 法 强师生互动和生生