quot;马克思主义基本原理概论quot;贯穿经典阅读教学初探.pdfVIP

总第201期 思政园地 DOI编码：10．39690．issn．1007-0079．2011．14．076 “马克思主义基本原理概论贯穿经典阅读教学初探 林红 摘要：在“马克思主义基本原理概论”教学中贯穿经典阅读，是基于“原理”作为理论基础的需要，是体现“原理”整体性教学的要求，也是 提高教学实效性的需要。在具体实施路径上，要注意把握精挑细选、抓住重点、突出亮点的原则；要处理好教材与经典著作之间的关系，合理 安排时间；要将经典阅读的内容纳入对学生的考核中。 关键词：马克思主义基本原理概论；经典阅读；思政课 作者简介：林红(1972一)。女。山东日照人，山东大学马克思主义学院，副教授。(山东济南250100) 年教学改革立项项目‘‘走近经典，感受魅力”的研究成果。 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079(2011)14—0149一03 自思想政治理论课(以下简称思政课)“05方案”颁布实施以 教学中贯穿经典阅读还与本课程的特点、突显其整体性的教学要 来．各高校不断探索思政课教学改革的新途径和新方法，一系列行 求、增强教学实效性与吸引力有着密切的关系。 之有效的教学方法和教学模式相继问世，有力地推动了思政课的 1．贯穿经典阅读是‘碌理”作为思政课理论基础的需要 教育与教学，为实现“让党放心，让学生满意”的目标奠定了坚实的 “原理”作为一门向学生传播马克思主义基本理论的课程。 基础。“马克思主义基本原理概论”(以下简称“原理”)作为思政 与另外i门必修课(“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概 课四门必修课之一。担负着向学生讲授马克思主义的世界观和方法 论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”)相比， 论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展规 处于一个基础性的地位。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体 律的任务。在课程内容设置上，“原理”是调整比较大的一门课，它 系概论”是把马克思主义运用于中国革命和建设的具体实践而产生 将“98方案”中开设的“马克思主义哲学原理”与“马克思主义政治 的理论成果，是对马克思主义的继承、发展和创新，其源头还是在 经济学原理”整合成“马克思主义基本原理概论”，保留了马克思主 马克思主义基本原理之中；“中国近现代史纲要”是用马克思主义 义哲学与马克思主义政治经济学的杨c、内容，并适当增加了科学社 (特别是唯物史观)的基本观点和方法去分析中国近现代历史发展 会主义的有关内容。从课程设置的角度来讲，这是马克思主义历史 进程的一种解读；“思想道德修养与法律基础”则是运用马克思主 发展的必然，也是突显马克思主义整体性的必然。但是，在具体的 义的基本观点和方法分析学生的思想、生活实际及人际关系所应遵 教学实践过程中，一个非常突出的问题就是“重复性”，即“原理” 守的基本准则，从中引申出积极的人生哲学和价值观念。可见，“原 的很多教学内容学生都已在中学阶段学习过。不少教学经验丰富 理”在思想政治教育体系中处于基础地位，它要为其他各门思政课 的中学政治课教师在教学内容的挖掘、教学方式的改革上做出了很 提供理论依据和思想方法。 大努力，使学生，尤其是文科学生对马克思主义的基本原理比较熟 既然“原理”要为其他各门思政课提供理论依据和思想方法， 悉。尽管现行的“原理”教材尽可能减少与中学教材内容的重复，力 这就要求教师要向学生讲清楚、讲透彻马克思主义理论，不仅要知 求增加理论的深度、广度、整体性与系统性．但仍避免不了“重复 其然，更要追根溯源，知其所以然。要追根溯源的“源头”就在马克 感”。笔者也曾针对学生对“原理”教材的熟悉度设计并发放了专门 思主义创始人及后继者的经典著作中。它们包含着马克思主义真实 的调查问卷．结果显示，大多数学生认为教材内容与中学所讲大同 的理论意蕴和精神实质。作为经典作家在特定历史背景下创作的文 小异，尤其是对“世界是物质的”、“唯物辩证法”等内容更是耳熟 本，