《信息安全概论》课程教学的几点思考.pdfVIP

广西民族大学学报(自然科学版) oF 第16卷第3期 JoURNALGUANGXIUNIVERSITYFoRNATIoNALITIES VoI．16No．3 2010年9月 (NaturalScienceEdition) Sep．2010 《信息安全概论》课程教学的几点思考’ 黄 勇 (广西民族大学数学与计算机科学学院，广西南宁 530006) 摘 要：从教学目标、教学内容、教学模式、考核形式和师资队伍建设等方面分析了信息安全课程的教学 现状及存在问题，并就以上几方面提出相应的改进措施，为信息安全概论课程教学改革提供一 些思路． 关键词：信息安全；教学目标；混合式教学法 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673—8462(2010)03一0090一04 2l世纪是信息的时代，一方面，信息技术的快速 理定位和确切把握，有利于教师制定恰当的教学策 发展为用户获取、传输以及处理信息提供了越来越便 略，选编合适的教学材料，以及合理地评价学生的学 捷的手段．另一方面，近年来不断增多的病毒侵害、网 习效果．《信息安全概论》作为一门入门级课程，显然， 络蠕虫攻击、特洛伊木马盗窃网络财产和高科技经济 其目标不是为了培养网络与信息安全方面的全才，也 犯罪严重干扰了正常的社会运作，恶意侵犯公民隐 不是培养战略人才，而是培养具备一定信息安全理论 私，造成巨大的经济损失，甚至直接或间接地威胁到 常识、且能解决现实生活中某些具体安全问题的应用 国家安全．与安全形势日趋严峻形成鲜明对比的是信 型人才．那么，即使是相同的一门课程，根据办学层 息安全人才的严重匮乏．据统计，76％以上的企业信 次、学生入学水平、师资力量、专业方向等因素其教学 息安全技术人才配备严重不足．作为少数民族地区院 目标也同样存在一些细微的差别，大致可归纳为以下 校之一，普及信息安全知识和培养少数民族信息安全 四类：第一类为少数重点本科院校，生源好、师资强、 人才更是具有十分重要的意义．基于此，广西民族大 学于2009年尝试为信息与计算科学专业开设了《信硬件设备充足，并且开设了信息安全专业方向，老师 息安全概论》这门课程．作者通过一年多的教学实践 的教学重点是理论和应用并重，为后续的其它信息安 活动，就课程教学现状及存在问题，结合实际为本校 全课程打下扎实的理论基础和出色的实践能力．他们 《信息安全概论》课程教学改革提供一些思路． 走在信息安全课程教学改革的前沿，探索信息安全课 程教学改革的方向．第二类为一些师资较强的重点院 1 如何定位信息安全概论课程的 校，同样也开设有信息安全专业方向，但可能在实验 教学目标 设备方面投入较少，导致一些硬件要求比较高的实验 教学目标的制定对于提高教学质量、推进教学改 课程没法开展．第三类为大多数普通本科院校，普遍 革具有至关重要的作用．因此，通过对教学目标的合 情况是实验设备较少、生源一般、师资力量相对薄弱， -收稿日期：2010—06—20． 作者简介：黄勇(1979一)，男(壮族)，博士，广西民族大学数学与计算机科学学院讲师．研究方向：信息安全、形式化方法． 2010年第3期 ●黄 勇／《信息