《色彩的搭配》案例.docVIP

《色彩的搭配》案例 一、背景 1．《色彩的搭配》是上海教育出版社，二年级《美术》第六册第四单元“走进大师”中的第一课。 2．本课的教学目标： 1）知识与技能：学会欣赏马蒂斯的艺术作品，简单了解环境色 2）过程与方法：在欣赏与模仿大师作品的过程中，学会创意添加和学习色彩搭配的表现方法。 3）情感态度与价值观：欣赏大师作品，感受强烈色彩的美，乐于大胆运用色彩表现生活。 重点：用强烈的色彩创意模仿马蒂斯大师的作品。 难点：色彩之间的影响与搭配。 本课着重学习色彩之间的相互影响，通过对马蒂斯大师艺术作品的欣赏，初步了解运用鲜艳的色彩使画面产生强烈的效果。通过绘画尝试，使学生学到更多的色彩搭配知识，激发学生的学习欲望。学生对颜色太熟悉了，所以我大胆的尝试环境色作为新授，让学生体验一种新的涂色方法。可是环境色对于他们来说仍然是个新的尝试，是否真正仔细观察过环境色，是否都能了解环境色的特征，还有待进一步的提身。针对二年级的孩子，应淡化过于强调学科特色的倾向。要突出学生的学习活动方法，不能以单纯的知识、技能传授为目的，而是贴近孩子的身心发展的水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。 二、案例主体 教学过程片段 教学过程实录 教学反思 教学片段（一） 师出示范作与名作。 比较两幅画不同用色特点。 2．认识马蒂斯。 （1）出示马蒂斯其它的作品。 （2）生交流马蒂斯用色特点 （3）师总结 师：老师平时喜欢一些素雅的颜色，所以我选了些粉色，你们喜欢什么颜色？ 生：黄色、红色、蓝色··· 师：有位画家，他也画了这幅画，看看这位绘画大师用了哪些颜色？ 生：红色、黄色、绿色、蓝色、黑色··· 师总结这位大师善用鲜艳的颜色构成独特艺术形象。 师：非常巧的是大师用的颜色和我们小朋友喜欢的一样。今天我们也来学习马蒂斯大师用鲜艳的颜色来搭配。 小学生的感知大多停留在了直观的色彩上，根据这一特点，我从学生的实际情况出发，上课在添加细节后就出示范画与名画的对比，通过对马蒂斯大师艺术作品的欣赏，初步了解运用鲜艳的色彩使画面产生强烈的效果。在欣赏马蒂斯其它5幅作品以后，以强烈鲜艳的色彩感刺激学生的视觉，吸引着学生的眼球，让学生不知不觉中去感受马蒂斯大师鲜艳的色彩感面画带给他们的震撼。从而使学生的五官都被调动起来，对这位名画家有了学习和摹仿的兴趣。 教学片段（二） 请一个学生上台演示涂色。 教师示范涂色（环境色） 比较与刚才的画的不同。 学生交流原因（解决环境色） 出示简单的环境色概念。 再请一个学生上台涂色（注意环境色的相互影响） 师：在这个色环里，挑选你认为鲜艳的颜色给桌布涂色。 师：说说老师示范的涂色和之前那一张图有什么不一样的地方呢？你知道原因吗？ 生：老师在桌布上添加的颜色和鱼缸的颜色一样。 师：总结环境色概念。一个物体对另一个物体的影响而产生的颜色。 师：在我们学习了环境色这个知识以后，我再请一个同学上台来试试给这个桌布涂上颜色！ 我设计了教师和学生互动的环节，让学生上台平涂桌布。在教师示范过程中，我让学生观察两幅画的不同，引出了环境色的概念，以及增加环境色创造丰富画面的方法，再运用马蒂斯大师强烈的色彩去搭配涂色。在这期间，学生比较容易指出桌布上添加的鱼缸的颜色，但是说说它的原因还是有难度的，所以只要有学生说到与鱼缸的颜色一样，接下来就直接引出环境色这个概念。最后，我让学生在学习了“环境色”后运用这个新的涂色方法再给桌布涂色，以达到巩固环境色知识的效果，充分运用环境色来添加颜色，使本课的重难点迎刃而解。 案例反思 反思与研究 探究——打开想象的空间 孩子是对生活中任何一样物体都存有他们自己丰富的想象。因此本节课一开始我改变了以前那种枯燥乏味的直接讲授方式，我打破了教材上临摹或创作马蒂斯的《鱼缸》的方法，进行了再构。导入部分我出示了一张空的鱼缸，让学生来替我想想办法，鱼缸里可以添加些什么细节让它变得丰富起来呢？通过这一个简单的问题，可以马上吸引他们的注意力，课堂随即变得活跃起来，让学生畅所欲言，尽情发挥自己的思维空间，同时也为学生创意添加提供了充实的素材。 2．引导——开掘智慧的潜能 每一个孩子都是一个独立的个体，有他们自己纯真的心灵，有自己的绘画语言，对颜色的运用有着先天的能力，我们要尊重他们，培养他们的创造力的发展。在这节课中，首先教师要顾及学生的能力、经验与发展阶段。为了丰富学生的审美感受，欣赏马蒂斯大师的作品，了解运用鲜艳的色彩能使画面产生强烈的效果。其次在教师示范涂色时，让学生了解物体间相互影响的环境色。最后就是让学生选择鲜艳强烈的颜色，通过绘画尝试，使学生学到更多的色彩搭配知识，激发学生学习欲望。最后从整体上提高学生的表现力和创造能力。 （二）反思不足 在媒体操作方面，我的技能不够娴熟。在示范画展示时，图片的清晰度有所欠缺。特别是在学生