《塑料圆珠笔在物理教学中的应用》创新物理实验设计.docVIP

《塑料圆珠笔在物理教学中的应用》 创新物理实验设计 一、实验名称：塑料圆珠笔在物理教学中的应用 二、实验设计思路： 《物理课程标准》指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。另一方面，由于这些物品本来的用途并不是进行实验，这种做法本身就是一种创新。”当前，塑料圆珠笔种类层出不穷，而使用后废弃的塑料圆珠笔往往被学生随意丢弃，造成材料的浪费和环境的污染。我们可以十分巧妙和方便地指导和启发学生利用塑料笔做很多的物理实验，为我们物理课堂增光添彩。 三、探究实验： 探究实验一：声音是由物体振动产生的? 具体做法是：用一只手的拇指和食指轻轻捏住圆珠笔，竖直释放，同时，用另一只手轻轻弹击塑料笔的下端，感受塑料笔的振动。或者，我们可将圆珠笔笔芯的一端按压在桌面上，轻轻拨动伸出桌面的另一端，笔芯由于振动发出声音。如迅速握住笔芯，振动停止，声音消失。????探究实验二：固体能传声而且效果明显 具体做法是：用手堵住一只耳朵，将圆珠笔的笔尾（齐头）小心插入另一只耳孔（注意安全），轻敲笔尖，能听到很响的敲击声。说明声音能在固体中传播。????探究实验三：音调与频率的关系 具体做法一是：将圆珠笔笔芯的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面。改变笔芯伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动笔芯，发现笔芯伸出桌面端越短，振动频率越大，音调越高。 具体做法二是：将圆珠笔芯带笔头一端紧紧地缠上棉花，塞入两端开口的圆珠笔的笔筒，使其能来回移动，做成“口哨”吹。调节棉花塞使得笔筒中空气柱的长度不同，发现空气柱越短，频率越大，音调越高。 探究实验四：响度与振幅的关系 具体做法是：将圆珠笔笔芯的一端竖压在桌面上，用大小不同的力拨动伸出桌面的另一端，用力越大时，笔芯的振幅越大，声音的响度也越大。 探究实验五：光的直线传播 具体做法一是：将圆珠笔直立在阳光下，其影子的产生说明了光的直线传播。 具体做法二是：或者将三只相同形状、大小的笔筒竖立在桌面上调整位置,?水平看去,?第一只笔筒把后面两只笔筒完全挡住,也能说明光的直线传播。 探究实验六：光的折射与“错位” 具体做法是：将圆珠笔斜插人盛水的烧杯中，圆珠笔的水下部分向上弯折。或在圆珠笔插人水中后，透过透明玻璃杯的侧面观察圆珠笔，发现圆珠笔的水下部分“变粗”而且“错位”了。这些都是光的折射形成的。 探究实验七：力的作用是相互的 具体做法是：将圆珠笔竖直立于手掌心，手掌用力压圆珠笔，掌心下陷并感觉到痛。说明了手压圆珠笔的同时圆珠笔对手也施加了一个压力。 探究实验八：力作用在物体产生的效果 （1）力可以改变物体的运动状态???具体做法是：轻推桌面上的圆珠笔，圆珠笔由静止开始运动，说明了推力的作用改变了圆珠笔的运动状态。或将圆珠笔轻轻抛出，圆珠笔在重力作用下运动速度的大小和方向不断改变。????（2）力可以使物体发生形变???具体做法是：用力扳圆珠笔（或其中的笔芯、弹簧皆可），可使圆珠笔弯曲，说明了力可以使物体发生形变。或将圆珠笔的一端用力压在掌心，力的作用使掌心下陷。 探究实验九：惯性现象 探究实验十：压力的作用效果与压力大小及受力面积的关系具体做法是：圆珠笔的笔尖按压手指或掌心，用力越大时笔尖陷得越深，表明当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。也可将大拇指和食指张开，分别按压在圆珠笔的两端，同时向内施加压力，可以看出，当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 探究实验十一：摩擦的种类 具体做法是：轻推圆珠笔，圆珠笔在桌面上滚动时产生的摩擦为滚动摩擦；写字时，笔尖与纸之间的摩擦也为滚动摩擦。手握圆珠笔，笔不下落，这是因为笔和手之间存在着静摩擦。如将手略松开一点，圆珠笔会沿掌心向下滑落，此时产生的摩擦为滑动摩擦。????探究实验十二：变滑动为滚动可减小摩擦 具体做法是：将物理课本平放于桌面上，水平拖动课本。然后在课本底部平行铺垫几支圆珠笔（或笔芯），沿铺垫的方向水平拖动课本，与前相比课本更易被拖动。说明在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小。 探究实验十三：重力的方向是竖直向下的 具体做法是：手握圆珠笔轻轻释放，圆珠笔在重力作用下竖直下落。如用细线系牢圆珠笔，将它悬吊起来，静止后细线也将悬垂于竖直方向。说明重力的方向竖直向下的。 探究实验十四：杠杆的平衡 具体做法是：用一只手指尖托住塑料圆珠笔，稍稍调整指尖在笔上的位置，使圆珠笔在手指尖上水平静止。此时，圆珠笔以指尖所在位置为支点处于水平平衡状态。 探究实验十五：摩擦起电 具体做法是：将塑料圆珠笔的塑料外壳在头皮上摩擦几下后靠近小纸屑，纸屑被吸上。说明塑料圆珠笔与头皮摩擦后带上了电。 探究实验十六：导体与绝缘体 具体做法是：将圆珠笔的塑料外壳接入实验电路中，由