五年级上册数学第七单元《数学广角——植树问题》教学设计.docVIP

第七单元 数学广角——植树问题 第一课时 《在一条线段上植树》（两端都种） 上饶市第十三小学 执教 吕雪香 教学内容：人教课标版小学数学五年级上册P106页例1、P107页做一做第1题。 教学要求： 1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵树与间隔数之间的关系2．会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。3．感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。种树棵与间隔数之间的关系会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。1） 师出示完整问题：例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要栽多少棵树苗？ 1、理解信息 （1） 指名读题，从题中你知道了哪些信息？ （2） 说一说： “一边”、“两端要栽”的含义？（板：两端要栽） （3）每隔5米是什么意思？ （4） 小结、析题意。 用下图演示说明：“全长100米”是指小路的总长；“一边”是小路的一侧，指左边或右边；“每隔5 米栽一棵” 是每两棵树之间的距离，简称“间距”。“两端要栽”指起点与终点处都要栽。 让学生进一步感知“两端要栽”、“间距”、“间隔数”和“植树棵数（间隔点）” 的含义。 2、猜想。 师：那共需多少棵树苗，谁来算一算？学生独立完成后，汇报算法。（学情预设：100÷5=20） 预设：学生可能大多数会得到20棵。（请一位学生说说理由，允许争论）答案对吗？实践是检验真理的唯一标准。到底谁的猜测正确呢,怎么办?(验证)对，验证是检验真理的最好方法。下面我们就一起想办法来验证一下。但是100米这个数字有点大，不好验证，在遇到比较复杂的问题时我们可以先用比较简单的例子来验证。 假设路长只有20米，每5米栽一棵（两端都栽），一共要栽几棵呢？ 同学们在只有２0米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ 师：如果这条路的一边用一条线段来表示，请你口算一共需要多少棵树苗呢？ 你们都是怎么想得？听起来，好像都挺有道理，到底哪个答案是对的？大家能用更加直观的方法，来验证自己的答案吗？（画图） 3、教授例题１ ⑴化繁为简 师：（课件演示）请看，“两端要种”，先在开头种上一棵，然 后每隔5米种一棵……大家看，种了多少米了？生：２０米 师：一共要种多少米？ ⑵学生上台板演画图并解答。 师追问：间隔长度是几米？有几段间隔？种了几棵数？间隔段数只有4段，为什么可以种5棵树呢？ 师：这样一来，虽然不能直接验证了，但可以从简单例子入手，看看间隔的段数和棵数到底有会什么关系。 （3）举例验证。 师：一个事例还不能说明植树问题的规律，我们还需要别的例子。现在我们来做一个试验。 （4）议一议，说一说。观察表格，你有什么发现，把你的结论在小组内说一说。 （5）小组汇报，引导发现规律。 A、师：请同学们仔细观察，看看你有什么发现？栽树的棵数与平均分成的份数或者说是段数、间隔数之间有什么关系？ （板书：棵数=间隔数+1） B、小结： 师：同学们非常能干，通过猜测、讨论、验证发现了植树问题中一个非常重要的规律，那就是在一条路上植树，如果两端都要栽的话，栽树的棵数比平均分的份数也就是间隔数多1。“间隔数+1”=棵数 4、应用规律，解决问题 师：现在我们用研究出的这个规律来验证一下你们刚才的猜测正确吗？ 尝试例1：（回到情景1中的题目）同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ 生：100÷5=20（段） 20+1=21（棵） 师：同学们，你们通过简单的例子，发现了规律，应用这个规律可以帮助我们解决问题。 师：通过画图我们找出了间隔段数和棵数，现在请你静静地观察表格，你们有什么发现？ 生：总长÷间距=段数 段数＋1=棵数 师追问：也就是说要求一共要种几棵树，先要求出什么？ 游戏：你问我答 那也就是说，如果在一条路上有50个间隔的话，有多少棵树？100个间隔呢？400个间隔呢？n个间隔呢？ 反之，如果一条路上载了36棵树，有多少个间隔？85棵树呢？n棵树呢？ 小结：看来这样的规律是普遍存在于两端都种的植树问题当中的。 4、应用规律，解决原题。 师：现在你能解决这个问题吗？请你试着列出算式。（请学生板演，并说解题思路） 师追问：先求什么？，再求什么？为什么要加1呢？ 5、梳理方法。 师：让我们回忆一下，刚才我们遇到两端种的植树问题，是通过怎样的办法，最后成功解决的？ 生：…… 师小结：当我们遇到一个不能直接解决的难题，像100米不好直接画图，怎么办？可以先给出一个猜想，要判断这个猜想对不对，可以 化繁为简用简单的例子