《过新年》教案(表格).docVIP

《过 新 年》 ——《龙咚锵》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书音乐教材（人音安文版）一年级第一册第十一课 教学目标： 情感目标： 1、通过学习歌曲《龙咚锵》，让学生感受新年的音乐情趣。 2、了解新年的风俗文化，通过民族打击乐器及舞蹈的学习，增强新年的欢快气氛和表现过新年的愉快心情。 认知目标： 1、通过学习歌曲《龙咚锵》，能用欢快的情绪演唱歌曲。 2、认识民族打击乐器鼓、锣、镲，掌握其演奏姿势，探索其演奏方式。 能力目标： 通过演唱歌曲《龙咚锵》，编创与活动；敲击鼓、锣、镲，为歌曲伴奏；鼓励学生自主学习，培养学生的音乐想象力和创造能力，以及与他人合作的精神。 教学重、难点： 1、营造新年的氛围，能正确的有感情地演唱歌曲。 2、基本掌握鼓、锣、镲的演奏方式，为歌曲伴奏。 教学准备： 课件、代表新年的一些东西：鼓、锣、镲，电子琴、录音机。 指导思想： 《龙咚锵》是国家课程标准教材人音版实验教材小学第一册第十课《过新年》里的内容，《龙咚锵》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，生动地表现了小朋友们敲锣打鼓欢庆新年的愉快心情。我遵循新课标的理念，以激发学生的兴趣，调动学生的情感为本节课的教学主线，无论从教学结构的设置，教学方法的选择，以及教学内容的安排，都始终围绕着学生的兴趣和情感为出发点，努力改变传统的教学方法，注重学生的情感、态度、价值观，确立“以学生为主体、以人为本”的教学思想，把学生的生活经验和音乐紧密相连，教师以组织者、合作者、启发者的身份，引导和帮助学生参与各种音乐活动，体验、感受、发现、表现、创造音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，充分体验到过新年的热闹和高兴。 1．联系生活，营造气氛，培养兴趣。 关注学生的生活经验和已有的知识经验是《课标》的重要理念之一，音乐来源于生活，新课程非常强调从生活中学习。于是本课一开始的导入部分我设计选取了学生耳闻熟知的《新年好》的欣赏曲，学生在不自觉地跟着音乐的哼唱中，感受了新年的高兴心情，这时，我通过各种的新年物品的张贴，气氛的营造和师生之间对如何过新年的交流，及教师新年风俗文化图片的展示，将原本对新年就有点激动的学生，更加地激起了积极性，使之非常高兴地，兴趣盎然的投入到下面的音乐活动环节中。 2．开启思维，主动探索，鼓励创造。 “音乐的本质和价值在于激发人的创造性”。课堂上，在打击乐器锣、鼓、镲的学习时，我让学生在教学活动中积极参与探索实践，主动地探索每一种乐器的演奏方式和敲击方式，并寻找身边的东西代替打击乐进行敲击；同时即兴创编舞蹈动作也是培养学生创新能力的重要途径，看到教室里欢乐非凡，学生们都在兴趣盎然地扭动身体、变换各种动作，展示着自己的创作灵感，尽情享受音乐活动给他们带来的无穷乐趣时，使我想到这不仅发展了儿童的音乐实践，更培养了学生创造音乐的能力，虽然对于一年级学生来说，他们的作品是幼稚、粗糙，不完美的，但可贵地是学生的探索精神，是学生在实践中体验和收获的经验，是学生的情感，想象力，个性的发展。 3．创设情景，突破难点。 对于歌曲教学中的难点，我将它放置于打击乐学习的合奏部分，通过节奏的聆听、辨别、模仿、学习，把教学难点在老师的敲击乐器的手势和儿歌、学生的模仿和反应中，让学生不知不觉轻轻松松地学会了歌曲的主要节奏和歌词，淡化了教学难点，为后面的歌曲教学做好了铺垫。 4．师生合作，生生合作，共同参与。 学生们都喜欢表现自己，特别是低年级的孩子们，当老师或几个同学活动时，其他学生早就被这一情景感染，他们会迫不及待地想加入进来。因此在歌曲教学中，歌词的学习，歌曲的学唱，歌曲的表演等环节，我都以活动比赛的形式，如师生一人读一句接读歌词，学生之间的接唱，或是学生用乐器为歌曲伴奏等等，提供了师生合作、互动、交流的空间，增强学生参与学习的积极性和兴趣，在活动中，教师和学生融为一体，建立起平等、自由、和谐的师生关系，并对学生更好地理解歌曲，创编等活动打下了良好的基础 5、内容延伸，再次体验，升华情感。 最后的部分我利用多媒体的功能，再次创设了新年倒计时的那一激动人心的时刻，在学生和老师的共同数数时，学生们的情感达到了高潮，我想这一时刻在他们的记忆中会停留很长的时间，有可能在明年真正过新年时还会想起今天上的这一课《过新年》。 教学过程： 教 学 步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、音乐导入： 了解新年 1、播放音乐《新年好》。 2、教师引导学生，并提示回答如何欢度春节。 3、教师结合课件图片介绍我国有关新年的风俗习惯。 学生聆听哼唱，并回答问题。 学生观看课件图片，感受新年的气氛。 创设情景，营造新年氛围。通过多媒体展示过新年的图片以及实物的板书，