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四年级英语上册课程说明书
《小学四年级英语上册》课程说明书
科目名称:小学英语?????
课程类型:基础性课程??????
课程材料:人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书???四年级上册
授课课时:48课时
授课教师:徐茂林
授课对象:大溪小学四年级
使用时间:2013—2014学年度第一学期
一、课程目标:
(1)、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。(2)、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题),和进行简单的运用。(3)、能听、做7个“TPR”活动。(4)、能学会2个小制作。(5)、能唱8首歌曲。(6)、能听、说、吟唱8首歌谣。(7)、能完成6个自我评价活动。(8)、能听懂6个幽默小故事。(9)、能了解6项简单的中西文化知识。
二、课程内容
题目 课时 话题 周 Unit?1 My?classroom 6课时 classroom 2周 Unit?2 My?schoolbag 6课时 Stationery;?subjects 2周 Unit?3 My?friends 6课时 Hobby;?subjects 2周 Recycle1 Recycle?1 3课时 1周 Unit?4 My?home 6课时 Room;?furniture 2周 Unit?5 What?would?you
like? 6课时 Food?and?drink;?tableware 2周 Unit?6 Meet?my?family 6课时 Jobs;?family?members 2周 Recycle2 Recycle?2 3课时 1周 机动复习 6课时 2周 三、课程实施
1、课程资源:教材是教学的重要依据,研讨理解教材,根据学生的实际情况,再对教材进行二度开发;运用各种教学资源进行教学;寻找贴近学生的学习生活、日常生活,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步尽力学习英语的自信心。教师可以根据教学内容利用实物、头饰、卡片、chant?、简笔画等进行直观教学;通过听录音磁带,以提高学生的听力水平,收获听力技巧,为用英语交流打下坚实的基础;通过让学生动手制作手工,提高学生运用所学各学科知识进行实践操作的能力;注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形象的感知语言,形成一定的英语思维。根据学生的年龄特点,采用“TPR”教学法,让学生在音乐节奏中感受英语语言,让英语贯穿学生的生活中,调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
2、教学实施建议:
词汇教学(Lets?learn)
(1)、灵活运用实物、头饰和卡片
是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习,而要提倡“巧”用。
(2)、把词汇教学融入到语言中进行
????力求做到在旧语言中学习词,用旧词语练习新语言。语言词汇的教学,相辅相成,不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏,可以根据内容的需要,选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。
(3)、用丰富的活动巩固语言,增加输入量,让学生自己理解词汇,同时严格控制输出。
会话教学(Lets?talk)
?(1)、突出重点句型,巧妙解决非重点新语言
????为了适应低年级段学生的年龄特点,三、四年级的Lets?talk部分都以连环画的形式出现。实践证明,这样的呈现方式生动活泼,情景性强,很适合低年龄段的学生。到了四年级,为了使故事情节连贯有趣,不可避免的会出现一些非重点的新词汇或新句型。教师在备课时,首先要确定这部分的重点句型和非重点语言是什么。对于非重点新语言,在不占用太多课堂时间的情况下教师引导学生理解、尝试多说,不要进行不必要的操练。
(2)、尽量创设情景引入主句型,增加输入量,让学生通过语境理解新句型的含义
(3)、通过完成活动操练巩固语言
四、课程评价
我们采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。采用形式如下:课堂随机评价、作业评价、阶段性评价、期末综合素养评价和终结性评价。
1、形成性评价
??(1)、课堂学习活动评价
?????、教师评价
在课堂课上,教师要多运用口头评价形式,多表扬少批评,多激励少指责。重点评价学生的参与意识和情感态度。评价中,学生的优点要突出,缺点和不足也要指出来,但要婉转,不能太过直接,以免挫伤学生的自尊心。
?、学生评价
主要针对课堂上学生的表现展开自评和小组互评。主要评价:学生的课前巩固准备、听讲状态、课堂问答、参与活动的积极性、小组竞争等方面。评价表格如下:
评价内容 星级评价(组内学生自评互评,用彩笔涂出自己获得的星级)温故知新(课前巩固准备)
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