卤化氢的试验室制取.DOCVIP

卤化氢的实验室制取 傅爱华 整堂课通过问题的设计，引发学生的思考，达到教学的目的，实现教学过程中的有效对话。 在课堂教学之前，设计学案，以便学生和教师在课前、课后进行交流及进一步的探讨。在学案中，指出学习目标，让学生了解整堂课的重点，该掌握的内容。学习的目的性比较明确，提高课堂效率。 引入：提出问题实验室没有现成的氢溴酸，如何制取？ 需要溴化氢气体，要制取一个我们不太熟悉的气体我们该怎么办？ 碰到我们不太熟悉的物质要研究它的制取、性质等问题我们应该先寻找一个我们比较熟悉的物质进行研究，然后进行类推、迁移。 很容易想到HBr与HCl都属于卤化氢，而实验室如何制取HCl气体是我们大家所熟识的。 根据课前让学生做的学案，由学生来回答原料的选择、原理、装置的选择。 一、HCl的实验室制取 原料：NaCl固体、浓硫酸 原理： 装置：ppt （制取装置的选择原理、收集装置的选择原理、尾气的吸收） [过渡：]研究了HCl的实验室制取，来解决我们刚才的问题实验室如何制取HBr气体？ 二、HBr的实验室制取 由HCl可得：(让学生回答) 原料：NaBr固体、浓硫酸 原理： 装置：同HCl制取装置ppt 照片展示：NaBr与浓硫酸的反应 现象：蒸馏烧瓶中产生红棕色的气体。 分析：我们学到过的本身为红棕色或发生反应后会变为红棕色的气体有______________________，从本实验的反应物分析，该气体应该是__________________。 结论：实验过程中生成了Br2 问：那我们能否用上述原理来制取HBr气体呢？（即：上述反应中到底有没有HBr气体生成？）如何检验？ 学生设计方案： 先除去Br2后才能用硝酸酸化的硝酸银检验有无HBr生成。 加装有CCl4的洗气瓶或双球U型管 问：实验室用NaCl固体与浓硫酸反应制取HCl时由实验现象可知，几乎无Cl2生成，但是用NaBr固体与浓硫酸反应制取HBr时却生成了Br2，Br2是如何生成的？ 学生：HBr与浓硫酸发生了氧化还原反应。 教师：我们根据实验室制取HCl气体的原理及装置推测了实验室制取HBr气体的原理及装置。（利用了卤化氢性质上的相似性） 卤化氢在性质上是非常相似的，但是也具有一定的递变性。 HBr的还原性大于HCl的还原性，而浓硫酸除了是高沸点酸外还是个强氧化性酸。浓硫酸将HBr还原成了单质溴。 [过渡：]实验室制取HBr时虽然有少量Br2生成，但通常还是选用NaBr固体与浓硫酸的反应，那如果现在我们要制取HI呢？ 问：实验室制取HI气体还能否用浓硫酸？如果不能该选择什么为原料？ 学生： 回顾实验室制取HCl，我们利用的是什么原理，强酸制弱酸？高沸点酸制低沸点酸？ 显然是后者，实验室不能用浓硫酸来制取HI的原因是，浓硫酸除了是高沸点酸外还是个强氧化性的酸，那我们能否选择一个高沸点酸但是非氧化性的酸呢？ 常见的高沸点酸还有H3PO4，是一个非氧化性的高沸点酸。 三、HI的实验室制取 原料：KI固体、浓H3PO4 原理： 实验装置：（制取、收集、尾气吸收）ppt [过渡：]F—是卤离子中还原性最弱的卤离子，所以实验室制取HF是能否用浓硫酸？ 能 问：实验室制取HF气体的原料是什么？ 学生：NaF固体、浓硫酸 我们在制取HF气体的时候用自然界中含量比较多的CaF2（萤石） 四、HF的实验室制取 原料：CaF2（萤石）、浓硫酸 原理：CaF2+ H2SO4(浓)→CaSO4+2HF↑ 实验装置：ppt展示同HCl 有无不妥之处： 从容器及收集方法考虑 4HF+SiO2 →2H2O+SiF4↑ HF密度小于空气密度，所以不能用向上排空气法收集了，用向下排空气法收集。 注意：实验室制取HF需在铅制容器中进行，氢氟酸也保存在塑料瓶中。 练习： 实验室利用下列装置和试剂制取少量氯化氢气体 试剂：①浓硫酸 ②浓盐酸 ③食盐固体 ④硫酸氢钠固体 ⑤二氧化锰固体 请用实验装置编号（A、B……）回答： （1）若选用试剂①③，则应选择的装置是 ； （2）若选用试剂③④，则应选择的装置是 ； （3）若要快速制备氯化氢，应选择的装置是 。 小结 1、根据卤族元素气态氢化物的相似性，由氯化氢研究其它卤化氢的实验室制取 2、F—、Cl—、Br—、I—离子还原性依次增强，因此卤化氢的制取原料产生了差异。 3、HF的特殊性：能与SiO2反应因此不能用玻璃仪器制取及收集。 4、在原料及原理不同的情况下如何选择不同的装置制取HCl气体。 附：学案 卤化氢气体的实验室制取 学习要求： 根据卤族元素气态氢化物的共性，由HCl气体的实验室制取原料、原理、装置研究其余卤族元素气态氢化物的实验室制取。 根据卤族元素气态氢化物的递变规律，掌握它们实