国际文凭组织亚太区域中国与蒙古国亚地区论坛IB 在中国.ppt

IB学校在中国的发展 IBO（国际文凭组织）是六十年代在联合国教科文组织支持下成立, 总部在日内瓦。 IB 旨在为世界各校提供高质量的国际教育。 目前，IB在125个国家2,150所学校有574,000 名学生。 IB学校在中国的发展 1988 年IBO 到中国介绍IB大学预科项目，使中国教育工作者第一次接触了国际文凭项目，对该组织有了初步了解。 IB学校在中国的发展 1992年IB组织又一次在北京国际学校举行了年会, 免费邀请了20名中国代表参加． 1994年, 在外国学生形成规模的中国学校开始了国际文凭课程的实验, 但是由于当时条件所限, 资金、课本等问题难以解决，IB课程很难真正实行。 IB学校在中国的发展 1995年，IBO 开始国际文凭中学项目课程，为了使该项目能在中国推广，我们将该项目指南翻译成了中文，得到IBO 大力支持，中文成了IBO中学项目教学语言和评估语言。 由于中学项目有中文指南，大大推动了该项目在中国的实施，对于中国的教育改革新课标也起到了积极的参考作用。 IB学校在中国的发展越来越多的中国学生获得IB文凭 - 数据由汇佳、平和、世青、碧桂园提供 IB学校在中国的发展- 数据由汇佳、平和、世青、碧桂园提供 IB学校在中国的发展- 数据由汇佳、平和、世青、碧桂园提供 为什么选择IB项目? 这个教育项目鼓励学生跨越国界，理解不同民族习俗，接受不同文化差异，成为积极主动，富有情感的终身学者。 IBO的课程 - 中学项目MYP 通过中学阶段的学习，学生学会获取知识的方法（学习方法），环境保护的意识（环境），具备良好的心理素质，健康的体魄及社会交往的能力（健康与社会教育），辨析科技发展，社会文明与自然生态的矛盾（人类创造）以及培养关心他人为他人服务的爱心与奉献精神（社区服务）。 IBO的课程 - 中学项目MYP 学生通过最后一年的个人作品设计或论文撰写，反映其五年学习的综合成果。 IBO的课程 -大学预科文凭项目（IBDP） DP含六组学科—— 母语 外语 社会科学 历史、地理、经济、商业管理等 实验科学 物理、化学、生物等 数学与计算机科学 艺术? IBO的课程 - 大学预科文凭项目（IBDP） ?二是CAS， 创造、活动和服务。包括学生参加艺术活动；参加当地和国际的一些体育项目；帮助残疾儿童、病人、难民和孤儿，主要目标让学生成为一个有责任感、具有同情心的公民；提高自我意识，关心别人并具有团队合作精神。 IBO的课程 - 大学预科文凭项目（IBDP） ?三是Extended Essay (专题论文)，学生选择自己感兴趣的一门学科，进行拓展研究，写一篇4000字左右的论文，目的是培养学生独立研究和写论文的技能。 IB培养的学生与其他学生有以下基本不同： 其次，IB学生具有批判思维意识和能力，积极努力自觉地学习科学知识，敢于、善于提出问题和解决问题，最后得出经自己研究后的结论。 IB培养的学生与其他学生有以下基本不同： 第三，IB学生敢于接受挑战，不断接受新思想、新事物，能融会贯通所学多科知识，具有综合知识的能力。 IB培养的学生与其他学生有以下基本不同： 第四，IB学生有良好的心理素质，强壮的体魄，关心他人，乐于助人，通过社会活动和社区服务完善自己。 IB培养的学生与其他学生有以下基本不同： 第五，IB学生具有自己管理自己、自己合理安排自己的劳逸习惯。有强烈的时间观念，能有条理地安排学习和工作计划，按时完成各项任务。 Page * 国际文凭组织亚太地区工作人员 2007 (32名工作人员) 地区主任+ 25 名工作人员: - 8 项目专家- 4 Projects officers - 4 名在会务及师资专业发展部- 3 名在财务部- 4 名助理 - 1 名提供计算机技术支持- 1 国际文凭认证官IB Recognition Officer 4 名地区代表: 澳大拉西亚, 南亚, 日本/韩国, 中国/蒙古 2名助理 2000 (11名工作人员) 地区主任+ 5 名工作人员在新加坡: - 1 名负责会务- 2 名办公室行政人员 - 1 名财务经理 - 1 名东南亚地区代表 4 名地区代表: 澳大拉西亚, 南亚, 日本/韩国, 中国/蒙古 1名助理 Page * 课程 2000 PYP – 让小学项目发展起来Making the PYP Happe