学会用多元文化视角进行教学：美国中小学教师教育中的必修课.docVIP

学会用多元文化视角进行教学：美国中小学教师教育中的必修课 《外国中小学教育》2007年第3期 摘要:目前美国中小学校少数族裔等弱势群体学生数量的上升和少数族裔中教师数量的减少形成鲜 明的对比,产生了很多问题;而美国的一系列多元文化教育政策和措施至今也未能解决这些问题.在教 师教育中培养教师的多元文化意识以及教师自身学会用多元文化视角进行教学并把它当成必修课是解决 这一问题的可行之策. 关键词:美国;中小学教师;教师教育;多元文化教育;多元文化视角 作者简介:孙传远/上海师范大学教育学院硕士研究生(上海200234) 一 ,美国学校多元文化教育现状及困境 (一)美国学校学生多种族现状 美国是一个移民国家,多人种,多种族是其 显着的特征,故此有人用”熔炉”(melting0ot)一 词来形容美国.20世纪的最后30年是美国接受海 外移民的高峰期,移民子女对美国的教育系统产 生很大的影响,美国中小学校中学生的组成越来 越多元化,少数民族学生的比例越来越高.据 1990年统计,在全美中小学生中,白种人之外的 少数民族学生占30%左右;1994年,这个比例已 经上升~1J34%.专家估计,~lJ2010年,这个比例 会达到或者超过40%.【1与此同时,这些学生的 生活状况却日益贫困.2001年,l7%的美国儿童 生活在贫困线以下:24%的在大的市区内城学校 上学的学龄儿童生活在贫困线以下;如果算上中 等市区的话,在内城学校上学的学龄儿童有44% 生活在贫困线以下.大多数经济困难和有肤色家 庭的学生住在内城地区,他们的贫困状况将直接 影响到他们的受教育状况. (二)多元文化教育中的教师现状 学校在经历学龄青少年多元化加剧的同时, 教师的队伍却走向反面.据统计,全美88%的教 师都是白人,有的地区更高达99%.一方面来自 多元文化背景的学生数在不断上升,另一方面多 数中小学教师和教师教育项目中的教师仍然是白 人,中产阶级和说单一英语语言的人占主导地 位,这不能不说是一个奇怪而可悲的现象.而且 有研究表明,进入教学领域的许多教师缺乏来自 多元化学生的经验,需求和资源方面的知识.虽 然随着他们对其它文化的意识和欣赏的培养,教 师的态度在改变,但目前看来还是没有多大改 观.嘲调查发现,很多白人教师对少数民族学生 身后的不同文化背景知之甚少,容易对他们在学 校的行为表现产生误解;另一方面,美国教师普 遍对少数民族学生持有较低的期望值,由于教师 缺乏信心,从而影响了学生的学业表现.例 (三)教师教育面临的困境 美国少数族裔中教师数量减少的原因,有人 认为是法律,医药和商业比教学更具吸引力:有 人认为是教师执照和资格的实行使从事教学的要 求不断增加,所以很难吸引有色人种从事这一职 业:还有就是有肤色的学生的很多教育机会被否 谈到”多元文化”视角,应包括宗教,语言,种族,阶层,性别等多个问题,本文着重从”多种族”(或多人种) 角度考虑多元文化教师教育问题,而且这里的”学校”也主要指K-12学校. 据统计,1990年美国所有高二学生的种族状况由多到少依次是:白人占72.3%,黑人占12.5%,西班牙人占10.1%, 亚洲人占3.9%,美洲印第安人占1.2%.SeeCultumlDiversityintheClassroom.httoJ/education.indiana.edu/cas/tt/v2i2/culalm1. hunk2006-07-05. . 42. 堡!全垒化视角进行教学:美国中小学教师教育中的必修课 认,进不了大学,也就理所当然进不了教学行 业.这些都给多元文化教育带来了很大困难.另 外,教师教育者也几乎是白人,他们的大学职位 使之远离了市区课堂和有色人种的学生和家庭的 现实.尽管口头上说坚持平等和多样化,但实际 上教师教育者从来没有履行过自己的职责.因 此,这一怪圈目前还没有被打破——白人教师教 育者教出的教师来教有色人种的孩子,他们在学 业上得不到成功,也就不能继续中学后的教育和 当上合格的教师了.L5可以看出,许多很有前途 的少数民族教师达不到高标准的要求,不是因为 他们缺乏能力,而是因为学校既没有为他们提供 成功所必须的教育,也没有向他们提出获得成功 的要求.因此,提高教师和教师教育者队伍中少 数族裔教师的比例,提高他们的多元文化教育素 质是最为根本的解决措旌. 二,美国对多元文化教育的关注及存在的问 题 (一)美国多元文化教育政策及存在的问题 如今,如何对少数民族学生采取合适的教育 显得越来越突出,有关多元文化的话题也被越来 越多的美国人所关注,甚至可以说多元文化教育 已成了美国现代教育的基本取向.2002年1月8 日,由美国总统布什亲笔签署了《不让一个孩子 落后》的教育法令,主要目的就是要保证每一个 孩子受到好的教育.可以看出,