“因材施教”在中职教育中的点化作用.docVIP

精品论文 参考文献 “因材施教”在中职教育中的点化作用 翟新美　山东省高青县职业中等专业学校　256300 作为一名从事职业教育多年的教师，逐渐认识到现代化进程中的学生教育问题是一个特别棘手的问题。随着对外开放和经济全球化的不断深入,随着网络时代的到来,我国社会意识形态发生了深刻变化,中西方社会制度和思想文化的相互激荡、相互影响,使得主流意识被削弱,道德观纷繁复杂,对学生的影响极为严重。中等职业学校的学生有别于普通中学的学生,中等职业学校教育教学工作的难度要高于普通中学,我认为,只有坚持以人为本,中等职业学校教育教学工作才能见成效,才能为职业教育服务。这就对从事职业教育的工作者提出了新的要求，要转变教育教学观念，促进学生全面发展。 一、适应新形势，确立新的教育理念 必须清醒地意识到，我们是在“全球化＋虚拟化＋现代化＋个性化”的背景下来从事职业教育。应该杜绝“填鸭式”、灌输式的教育理念，确立尊重学生的个性、平等对话式的、启发式的教育理念，给学生更多的自由选择的空间和时间。师生间应相互尊重、信任，教师不以权威自居，学生也不唯命是从，因为学生有权与教师平等地沟通思想，有权向自己的教师要求他们所希望、所需要的东西。教师对成绩等各方面表现好的同学可以多加引导，使他们更上一层楼；对学习成绩差的学生要多加鼓励，并充分发挥他们其他方面的长处，而不能对他们产生偏见或歧视。 二、尊重学生，培养学生的独立性 随着年龄的增长，学生与社会的交往、接触越来越广泛，渴望独立的愿望也日益强烈，自我意识迅速发展，他们希望受到老师的尊重，对老师或家长的“苦口婆心”比较反感。一方面，希望自己的见解能够得到社会的承认与尊重；另一方面，由于涉世不深，缺乏复杂的社会生活经验，人生观和世界观尚处在初步形成的时期。但是不少教师看不到这些，对他们发展起来的强烈的独立意识看不到或估计不足。因此，教师应尊重学生的正确意见，有事多沟通，逐渐给他们更多的独立权利，当然同时对他们要提出更高的要求。作为教育工作者，在实际的教学活动中，一方面要通过改变教学观，加强师生关系的民主化建设来促进学生的个性发展；另一方面，要通过推行教学过程的科学化来促进学生的个性发展，个性发展了才能实现人的全面发展。 三、赏识学生，树立学生的自信心 每个学生的心灵深处都有一种强烈的需求，那就是渴望得到赏识。中职生这一阶段，是我们教育学生的一个重要的时机。 此时教师的态度极为重要，教育得好，学生的身心发展就可能非常顺利，为将来进一步全面发展打下良好的基础；反之，如果教师不尊重学生，对学生的缺点与不足缺乏耐心，不分场合地挖苦嘲讽，乃至打骂体罚，都会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心与自信心的完全崩溃，变得难以教育，给以后的发展造成不同程度的影响。因此做教师的应该跟学生建立良好的关系，给予学生力量，教师应心平气和地和学生一起寻找失误的原因，不是用消极的“堵”的方式，而是用积极的、引导的方式鼓励他：一个学生从小到大，要经过无数次的考验，不可能一次失败也没有，更何况在以后的工作中还会经历这样那样的挫折。问题不在于失败，而在于如何面对失败。不要随便论断学生“不行”，而要培养学生百折不挠的胆量和气魄，使他们能够勇敢地面对人生。对于缺乏自信的学生，教师要更多地给予他们赏识、鼓励。要善于发现学生的每一个优点并及时予以赞扬，从而树立学生的自信心。 四、联系实际，突出实效性 作为职业学校的教育教学，要求学生具备一定的理论知识，特别是作为一个现代职业人，要有广泛的知识面，要具有不断进行知识更新和发展创新等其他能力。这些知识与能力的培养，仅仅依靠课堂教学难以完成，只有与课外活动如第二课堂、生产实践、社会实践等结合起来，才能收到良好的效果。教师要从实际出发，采取灵活的教学方法，掌握分寸，努力使自己全部的教学技能多样化。首当其冲的是教会学生实际操作的动手能力和专业知识，实际动手能力是他们将来走向社会、服务社会、创造财富和赖以生存的自我本钱，也是职教中最具特色和优势的闪光点。因此，在学习期间对学生加强动手能力的训练，使学生掌握真刀真枪的操作本领，是教学中的重要组成部分，也是专业教师的重要职责。 五、关注差异，因材施教 中职生在基础教育阶段虽然处于学生群体中的弱势,多半是学习基础差、学习习惯差，但是他们也是有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人。由于对??生个性发展的忽视和教育引导的缺乏，以及对个性的否定性评价倾向，扼杀了一些学生的个性，导致个性发展不健全。在与学生的交流中，有时由于方法不当，语气、言词过重或偏听偏信，从而导致其产生逆反心理，引发抵触情绪并有碍