“知疑、善问”必有知.docVIP

精品论文 参考文献 “知疑、善问”必有知 ——新课改中小学语文学法的探究 李武民（宜阳县白杨镇中心小学 河南 宜阳 471600） 【摘要】在新课改的实施中，倡导以学生为主体的理念，阅读使学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步使学生不仅学会，而且会学。本文以新课程标准理念为依据，从语文教学实际出发，结合自己的教学实践和认识体会，来阐述作为一名教育工作者，具有渊博的知识，能做到释疑固然重要，但更重要的是培养学生“质疑、善问”的素质能力，在新课改背景下，我们提倡以学生为主题的教学，引导学生会质疑，会善问，不失为一种好方法，让学生发现问题、提出问题，能激发学生的学习兴趣，有利于学生探究性学习的开展，从而增加知识的深度和广度，对问题的本质有更清晰、更透彻的认识。即“小疑获小进，大疑得大知。知疑且善问，学成必无疑。” 【关键词】知疑；善问；必有知 古人在求学问时指出：“为学贵知疑，知疑贵问师。问师可释疑，释疑则有知。”意思是说，求学问最可贵的是知道疑难，发现问题，有了不明白的问题贵在向老师请教，请教了老师就可以消除、解决自己不明白的问题，疑难问题解决了就可以获得新知。几句话之间蕴含着求知的条件关系，即知疑、问师、释疑、获知。之所以古代教育家孔子有：“三人行，必有吾师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”的伦理千古流传，在新课改的实施中，作为一名教育