“精讲多练模式”在语文课堂上的实践.docVIP

精品论文 参考文献 “精讲多练模式”在语文课堂上的实践 广西钦州市灵山县灵城第三中学　545300 摘　要：课堂教学是一门艺术，是一项老师与学生共同参与的复杂性活动。高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课标提出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”本文结合初中语文教学实践，对精讲多练在语文教学中的作用进行了探究。 关键词：精讲　多练　课堂效率 随着新课改的推进，新课堂要求“课堂教学以学生为主体，以教师为主导，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角”。从这个基本理念中我们不难看出，“尊重学生的个性，关注学生的需求，爱护学生的求知欲望，激发学生的主动意识”已成为新课程的走向。这就要求我们语文教师要改变陈旧的教育方式，寻求新的教育之路，而精讲多练体现了这种新型的教学关系，充分调动了学生学习的积极性和主动性，有利于提高课堂教学的效率。以下是我对精讲多练的一些粗浅的看法： 一、精讲”不是“不讲、少讲” “精讲”就是教师在课堂教学中用最精练的语言和尽可能少的时间，完成传授知识及学生练习过程中出现问题所需要的讲解。精