人文性教育在中学语文教学中的渗透.docVIP

精品论文 参考文献 人文性教育在中学语文教学中的渗透 王昌祥　贵州省盘县珠东中学　553500 《语文课程标准（实验稿）》把语文学科的性质定为“工具性与人文性的统一”，对语文学科的教学，提出了新的要求。语文教育是人的教育。正如鲁迅先生所说的，是“立人”的大业。语文教育是“语言系统和人文性的有机融合体”。如果把“语文”比作浩瀚的大海，那么，“语言系统”好比波澜壮阔的海面，“人文性”则好比博大精深的海底。语文素质教育和人文性是统一的，相辅相成的。语文教育中的人文性必须根据语文科的特点，利用教材内容，通过“渗透”、“潜移默化”来进行。使学生在熏陶感染中，开启心扉，净化心灵，培养高尚道德情操，逐步形成正确的人生观。 一、在阅读积累中感悟人文精神 在课程教学的同时，我通过多种方式，及时向学生推荐经典的、民族的、优秀的课外读书材料，加强知识积累。例如《理想国》、《战争与和平》、《富兰克林自传》等，向他们介绍苏格拉底、培根、牛顿、哥白尼、康德、爱因斯坦等。让学生有更多的机会接触优秀文化，开拓视野，并在比较、撞击中逐步培养独立思考和判断的能力。在知识积累中渗透人文性的教育。例如我在教高中语文必修1“认识自我”这一单元时，先引导学生思考课文提示：“我是谁？”、“我从哪里来？”、“我能做什么？”、“我应该怎样做？”让学生课外找资料，找出有关的格言，课外