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人教版七年级上册23课《绿色蝈蝈》教学设计 23 绿色蝈蝈 教材分析： 《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现。阅读本文，不但可以掌握丰富的科学知识，而且可以感受到语言艺术带给我们的美的享受。 学习《绿色蝈蝈》，一项主要的学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种昆虫有进一步的了解。解决这个问题的主要方法是依靠学生速读课文来把握文章的要点。另外作者独特的语言艺术也是我们学习课文时要重点品味的，学生可以在诵读课文的同时细细地体会、深入地思索、广泛地讨论。 学情分析： 七年级的学生早已经具备了对周围事物的观察能力，对小动物有浓厚的兴趣，也可能会有喂养小动物的经历，也许会了解蝈蝈这种很普通、很常见的小昆虫，这都有助于对这篇课文的学习。《绿色蝈蝈》一文通俗易懂，而且语言生动活泼，能充分地激发学生的阅读兴趣。学生能概括文章的主要内容，并且已经具有初步地赏析语言的能力。授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生主动地多读、积极地讨论。学生想象力也很丰富，因此我们授课时要充分鼓励他们说出自己的看法，锻炼他们的口语表达能力。 教学目标： 1.快速阅读，理解课文内容并简要概括要点。 2.通过比较、分析、讨论引导学生体会文章富有趣味性，生动活泼的语言特点及表达效果。 3.学习法布尔的探索精神，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重、难点： 1.练习快速阅读，培养概括要点的能力。 2.品味鉴赏文章生动传神的语言美。 教学方法：自主探究法 课时安排：一课时 课前准备： 1.搜集与法布尔，《昆虫记》有关的资料。 2.预习课文，自学生字词.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。生于农民家庭，从小生活极其穷困，15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师的职位，一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，从此“虫心”焕发，立志做一个为虫子写历史的人。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”，亦被誉为“昆虫诗人”。 著作《昆虫记》。 2.《昆虫记》简介 《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和它们为了生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得写成详细确切的笔记。 《昆虫记》共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。 《昆虫记》不仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴含着探求真相、追求真理的精神。 《昆虫记》第一册于1879年问世。1910年，当《昆虫记》第十册问世时，法布尔已经86岁了。 三.整体感知 1.检查预习情况 给下列加点字注音： 篝（gōu）火 静谧（mì） 螽（zhōng）斯 莴（wō）苣(jù) 大颚（è） 喙（huì） 嗉囊（sù náng） 窸（xī）窣（sū） 吮（shǔn）吸 喧嚣（xiāo） 喑（yīn）哑（yǎ） 2.快速阅读课文，在读准字音，读通句子的前提下，思考：文章介绍了有关绿色蝈蝈的哪些方面的特点？重点写的是哪一个方面？ 外形、食性、叫声、居住 主要写了叫声和食物习性，最为主要的介绍了食物习性。 3.《辞海》中也有对于蝈蝈的介绍，是这样写的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可以发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。 同学们能区别一下与本文描述的差异吗？(体会作者细致的观察以及语言的生动优美。) 四.品味语言 1.请同学们默读课文，找出你喜欢的句子，或你认为描写最为精彩的句子，在书中勾画出来，品味赏析这些句子，在书上做批注。 （此教学环节是让学生自主学习，在自读自悟中去品味赏析文章富有趣味性，生动活泼的语言特点，让学生的学引领教师的教，从而达到突破重、难点的目的） （1）拟人、比喻的写作手法，使得表达更为生动形象。倾注了作者对蝈蝈的喜爱之情。 （2）对比的写作手法，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌，从而体现了法布尔作为昆虫学家对生命的尊重和热爱。 （3）文中不断变换对蝈蝈的称呼，（此问题有学生的引领后请小组合作共同寻找文中对蝈蝈的称呼）从而体会作者对蝈蝈的喜爱之情。 （4）作者之所以能把蝈蝈的习性写的如此精彩和细致，还有什么原因？ 强调作者对科学的探索精神以及细致观察的重要性，从而鼓励学生积极探索，并培养善于观察的能力。 通过对文章语言的品味，你从中学到了什么？ 小结：生动传神的语言。 拟人手法的运用，使文章自然亲切，可读性强。 通过对比来写蝈蝈，突出蝈蝈的特性。 五.拓展延伸 同学们，你身边有没有喜爱的小动物？你有没有仔细地观察过它？你能把它的最可爱之处展现给大家吗？让我们来学习作者