《因数与倍数》一案两单(张利娟)-(的).doc

“梯形的面积”学习方案设计 上课 年级 五年级 数学： 第73——74页 主 题 梯形的面积 日期 年 月 日 课 时 2 课型 问题发现评价课 问题解决评价课 主备人 审核人 包段领导 学 习 目 标 1、理解梯形面积计算公式的推导过程，进一步体会转化思想； 2、掌握梯形的面积计算公式，能运算公式计算出梯形的面积； 3、培养学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣。 重难点点 重点: 理解并掌握梯形面积公式，会计算梯形的面积。自主探究梯形面积公式。 关键问题 学习 方法 1、自主学习法：引导学生自主学习，找出梯形与转化后的图形的关系。 2、展示交流法：通过组内展讲使学生掌握预习内容。 教学 准备 教师准备“问题导读评价单”、课件等。 预 习 过 程 设 计（第一课时） 程序（要素） 时间 创 设 情 境 教 师 行 为 期望的学生行为 一、创设情 境，呈现目标 二、自主学 习，结构预习 三、预习评 价，合作讨论 四、小组展评，合作探究 五、归纳共性，生成问题 2 分 钟 3 分 钟 10 分 钟 8 分 钟 9 分 钟 14 分 钟 12 分 钟 5 分 钟 创设 呈现 目标 情境 创设 自主 学习 情境 创设 合作 讨论 情境 创设 合作 探究 情境 创设 积极 思考 情境 （出示情境图）。 谈话：同学们，你能提出什么数学问题？12---14页内容，画出什么是因数、什么是倍数及研究范围；因数和倍数的个数的特点。时间3分钟。 （教师巡视指导，看学生画得是否完整。） （二）细读教材： 旁白（课件显示并教师展读）： 1、再认真读一遍教材，并在12页下边用举例子的方法写出什么是因数、什么是倍数。 2、理解例1、例2的解题思路，并把例题及提示框补充完整。时间10分钟。 （教师巡视指导，看学生补充是否完整、正确，不对的加以指导，重点关注李路奇、刘博。） （三）精读教材： 旁白（课件显示、教师展读）： 1、再仔细地读一遍教材，并举例写出一个数的因数和倍数。 2、能找出一个数的因数、倍数个数的特点。 3、在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。时间8分钟。 （四）尝试练习： 旁白（课件显示、学术助理展读）： 1、请同学们完成课本13、14页“做一做”、练习二第4题。时间6分钟。 2、请完成问题导读单上的题目。 时间9分钟。 （教师巡视指导，重点关注学困生） 旁白：1、针对“问题导读评价单”，找出自己不懂、不理解的问题，写在【我的疑问】一栏中。（时间3分钟。） 2、请学科长组织小组成员，在小组内进行对改。（时间5分钟。） 3、请学科长、小组长组织，在组内讨论解决本节课中出现的疑问，组内解决不了的，可以到其他组请教。如果都解决不了，记在“问题生成本”上。（时间6分钟。） （教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性的意见。） 旁白;请学科长组织小组成员，在组内逐题逐人进行展讲。（时间12分钟） （教师巡视指导） 旁白（学术助理展读）：现在请各小组提出本组疑问，并请其他小组积极解答。 教师组织学生解决优化后的基础性问题，最终生成班级问题。 理解目标，最好能达到识记，积极投入学习。 　　 （一）学生能画出什么是因数、什么是倍数及研究范围；因数和倍数的个数的特点。 （二）1、能在12页下边用举例子的方法写出什么是因数、什么是倍数。 2、能理解例1、例2的解题思路，并把例题及提示框补充完整，把握知识的来龙去脉。 （三）1、学生能举例写出一个数的因数或倍数。 2、学生能找出一个数的因数、倍数个数的特点。 3、能在不懂的地方打上问号或者写出自己的疑问。 （四）1、学生能认真完成课本13、14页“做一做”、练习二第4题。 2、学生能认真、快速完成问题导读单。 学生积极认真讨论解决预习中出现的疑问。组内疑问解决不了的，学生大胆去请教其他组。 学科长组织成员逐题逐人进行讲解，并订正。组内不能解决的问题能积极去请教其他组。 各小组积极汇报并解答其他组的问题。 问 题 解 决 评 价 课 (第二课时) 程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 一、问题导入，解读目 标 二、自主学习、合作交流 三、展示交流，规范评价 四、问题训练，合作指导 五、归纳概括，提升意义 1-2分钟 5-8分钟 15-20分钟 5-8分钟 1-2分钟 创设解读目标情境 创设交流与表达情景 创设评价情境 创设规范指导情境 创设反思情境 [旁白]今天这节课大家共同学习《因数和倍数》，本节课所需达到的目标是： （出示课题学习目标） 1、课前教师已给学生《问题解决-评价单》； 2、教师巡视指导，对李路奇、刘博同学进行关注和指导。 3、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提