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影响中学生体育课兴趣的因素与对策 封开县渔涝中学 陈振兴 【摘要】体育课是学校的组成部分，开展好体育教学在学校教育中显得十分重要。兴趣是最好的老师，如何提高学生体育课兴趣是取得体育教学成功的关键。本文就影响体育课兴趣的因素，得出结论，产生对策等问题，从自己的角度进行探讨。 【关键词】中学生 体育课 兴趣 【正文】体育课是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，所以开展好体育教学在学校教育中显得十分重要。体育课主要是围绕学生的身心健康为目的，通过组织教学，激发其参与体育运动的积极性、主动性，从而培养终身体育意识。作为体育教师，该如何提高学生体育课运动的积极性，进而培养学生终身体育意识呢？ 俗话说“兴趣是最好的老师”，有实验证明,当学生对体育活动有兴趣的时候,运动会促使血糖上升,肌力增加,精神饱满，乐于参与运动;如强迫他们从事体育锻炼,血糖会下降,导致肌力减退,并很快会出现精神倦怠的疲劳症状和消极锻炼的现象。所以，体育课堂上学生的运动参与热情度反映出体育课的成功与否。要让学生在课堂上动起来，提高学生的运动兴趣是关键。 调查表明，现在我国的中学生体质健康水平连续二十几年下降。究其原因，是因为越来越多的学生参与运动次数越来越少，对运动的热情减退，甚至不愿意参与到体育运动中来。如何提高学生对体育课的兴趣，这对我们广大体育教师提出了巨大的挑战。 一、影响中学生对体育课兴趣的因素 1、现今教育体制对中学生体育课兴趣的影响。学生对体育课兴趣的减退，究其原因，很大一部分是因为现在的教育制度某种程度上存在于应试教育，体育学科对于升学考试的比重低，学生迫于升学的压力，不得不压缩参与体育运动的时间，久而久之，运动水平下降，再参与运动时与别人有明显的差距，产生不自信心理，更加不乐意参与体育运动，把体育课当成一个被动完成的任务来应付，主观上没有动因，兴趣就更无从说起了。 2、课堂教学的内容设定对中学生体育课兴趣的影响。现在的中小学体育课程内容基本都是体育教师各自选定的，这节课想教什么就教什么，没有明确要求，很难形成一个系统的、循序渐进的模式，很多的教学内容在不断地重复学习，学生在小学一直到初中、高中甚至大学，都在学同样的内容，毫无新意，而且练习手法大相径庭，渐渐的对体育课失去兴趣。 3、课堂教学的组织形式对中学生体育课兴趣的影响。教师是体育课的组织者，教态、组织形式等都会直接影响学生对体育课的兴趣。很多学校，特别是农村学校，由于场地器材的欠缺，教师的业务水平有限，再加上学生的消极参与，导致很多体育课上成了自由活动课。学生体育课上各自占据着有利的运动角色，不利于个体差异的进步。再者就是教法单一，每节课都是跑步、徒手操、教师讲解、集体练习、下课这样，中学生经过小学这么多年得学校教育，早就厌烦了这样的教学模式，还怎么会对体育课有兴趣呢！比如立定跳远教学中，如果教学组织方式是学生排好队，“一二三跳，向后转，一二三跳回来”这样开展的，学生容易感到无趣，别说四十五分钟的课堂，就是十分钟都会抗拒。甚至有的教师衣着不整、讲解有气无力、无精打采,势必使中学生注意力分散，打不起精神，就更没有精神学习。 4、体育设施对中学生体育课兴趣的影响。体育设施是开展体育课的物质基础，充足的场地器材为组织形式多样的体育课提供可能。据调查表明，很多农村学校人多器材少，上篮球课全班几十人只有几个篮球；上乒乓球课，只有两三张乒乓球桌，几十人围在一起。而城镇学校人多地少，上足球课时几十人拥挤在一个小小的足球场内，踢起球来很容易造成伤害事故，使学生产生恐惧心理。由于体育设施不足，不好开展体育课教学，久而久之，学生就会对体育课失去兴趣而被动上课，达不到主动参与运动的目的。 二、提高中学生体育课兴趣的策略 1、在当今的教育制度下，中学生由于对体育知识的匮乏没有正确地认识体育的重要性，所以对体育课兴趣不高，要想激发起学生对体育课的兴趣，就要加大对体育的宣传力度，使学生明白上体育课的目的和意义，使学生认识到，学校开设体育课的目的是为了增强他们的体质，提高他们的健康水平，并传授一定的体育知识与技能。使他们认识到没有健康的身体支援很难保证学习任务的完成，健壮的体魄是学生将来从事各种脑力劳动和体力劳动的需要。同时要提高体育学科在整个知识体系中所占的地位，比如加大在升学考试中的比重，是调动学生学习积极性的有效措施。只有让学生更多地参与体育锻炼，了解体育的功能，才能热爱体育，热爱体育课。 2、课堂内容的设定上，应该统一设定哪些年级练习哪些项目内容，只有让学生从体育课教学过程当中能不断地获得新的知识和锻炼技能，他们才能以一种积极的态势参与到体育课中来，只有这样在教学过程中逐步培养起学生的兴趣