人教版初中一年级从百草园到三味书屋课件7.pptVIP

1、从百草园到三味书屋 ——旧事重提之六 整体感知 快速阅读全文，约3500字，限时7分钟。 合上书，快速回想课文内容： 1、你最先想到的是什么内容？ 2、课文提到了哪些地方？ 讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有哪些乐趣？所有乐趣中给你印象最深的是什么？ 有趣的植物 有趣的动物 有趣的活动 有趣的故事 有趣的事情 重点研读第二段 ?思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物和动物的什么特点来写？ ? 明确：作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”一组词语就写出了十多种景物。写静物，作者分别抓住了形态和色彩。写动物，则分别抓住形态、声音和动态；另外抓住动作写出四件趣事。 复习巩固 选出对课文第二段分析不正确的一项： A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。 B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。 C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。 D.该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。 研读第七段，以捕鸟为例，进一步理解观察和描写的方法：抓住关键的词语（特别是动词）。 扫开、露出、支、撒、系、牵、看、拉、罩 小结：通过一连串的动作把捕鸟的过程写出来。这些内容若不看仔细，是无法写具体的。 观察：看仔细 描写：写具体 展示我们的习作《我儿时的乐园》或《我儿时的乐事》 １．在组内分别朗读自己的习作。 ?２．讨论题：预习作业同课文中写“百草园” 或“冬天捕鸟”的文字比较一下，说说有哪些优点、哪些不足之处，评论的重点是“看仔细、写具体”。 ?３．进一步修改。 你认识我们吗？ 注意斜体字的音、红字的形、加线字的义 鲁迅 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 弹琴 臃肿 攒 高枕而卧 敛 脑髓 鉴赏 人迹罕至 相宜 觅食 竹筛 秕谷 书塾 方正 蝉蜕 人声鼎沸 倜傥 拗 默读理解 课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？ 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 三味书屋与百草园在内容上是什么关系？ 理解主题 质疑 明确 第九段巧妙地过渡，起到承上启下的作用。表达了对离开百草园的无奈和对百草园生活的眷恋之情 1、三味书屋的环境和入学时的礼节；2、教书先生；3、教学内容；4、学生。 反思：在鲁迅先生的身上，我们学到哪些？ 像鲁迅先生一样 保持儿童纯真活泼的天性，有强烈的求知欲望。 热爱自然，热爱生活。 努力学习 从百草园到三味书屋 对　比 * * 他严肃又庄重 你认识他吗？ 原名 字 周树人 豫才 散文集《朝花夕拾》 乐园 学堂 ?油蛉在这里（[低啼]）； 蟋蟀在这里（[抽泣]） ?有时会遇见（[吓人]）的蜈蚣；喷出一阵（[恶臭]）   感情[美、喜爱] 感情[丑、讨厌] 思考：你能从作者的字里行间中感悟到作者对百草园的感情吗？ 三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾，鲁迅12岁至17岁在此求学。书房正中悬挂着“三味书屋”匾额。 所谓“三味”，是取“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”之义。匾额下方是一张松鹿图，两旁屋柱上有“至乐无声唯孝弟，大囊有味是诗书” 一幅抱对，匾中抱对皆为清代书法家梁同书的手笔。 鲁迅的座位在书房的东北角，这张硬木书桌是鲁迅使用过的原物，桌面右边有一个鲁迅亲手刻下的“早”字。 三味书屋后面有一个小园，种有两棵桂树和一棵腊梅树，其中腊梅树已有一百多年的寿命。三味书屋是三开间的小花厅，文物保存完好，从房屋建筑到室内陈设及周围环境，基本上是当年的面貌。 百 草 园 三味书屋 难忘的乐园 乏味的书塾 景色优美多样 能听神话故事 闰土爸教捕鸟 设 施 陈旧 古 板 不答“怪哉”这虫 先 生 让 死读书 热爱自然，反对封建教育 *