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精品论文 参考文献 关于体育游戏在小学体育教学中的运用研究 吉林省双辽市双山镇中心小学校　136408 摘　要：在小学体育教学中，运用游戏教学法将会有效提升体育课堂教学的效率，并且促进学生主动参与到课堂中，提升小学体育课堂的活跃度，最终促进学生身体以及心理的健康成长。因此体育教师必须要做好体育游戏的设计，以此来促进学生兴趣以及效率的提升。本文主要是对小学体育教学中体育游戏的运用进行了研究，并且提出了相关的建议。 关键词：小学体育　游戏教学　策略 体育游戏是小学体育教学的重要内容之一。由于它内容丰富、形式多样，并且有较强的趣味性、娱乐性、竞争性，故深受广大学生的喜爱。通过游戏教学，不仅可活跃学生身心，发展学生的素质和能力，而且还可培养学生的优良品质和集体主义精神。小学体育教师如何科学合理地安排体育游戏，增加课堂的活跃气氛，丰富课堂内容，使学生完全自觉地投入到学习中去，提高体育课的教学效果。 一、体育游戏的特点 体育游戏综合多种活动技能，形式多样，便于普及，任何一种体育活动项口均有其自己的游戏内容。体育游戏简单易行，游戏规则易掌握，方法灵活多变，具有广泛普及性。 体育游戏是一种有意识的行为，并有着明确的目的，即增强体质。体育游戏可加快参加者的新陈代谢，调整大脑神经系统，提高运动器官及内脏器官的功能，从而起到增强体质，提高活动能力，焕发精神的作用。体育游戏还可以实施集体主义、爱国主义、团结友爱、遵守纪律等教育。 体育游戏一般是以争夺最后胜利而告终的。体育游戏胜负的评判是以完成任务的数量质量、速度为基本指标的。在游戏过程中，游戏者既有体力竞争，也有智力竞争，而后胜利往往是体力和智力的共同结合。因此，体育游戏不仅可以提高参加者的身体活能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和进取精神。 二、做好小学体育教学中体育游戏的应用策略 1.根据教学实际情况，选择体育游戏内容。运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行体育辅助性游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。因此，在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学，因此，在基本技术技能的教学过程中应该尽量少用游戏的方式来代替技术技能的教学，必须在学生基本掌握技术动作之后，再创编一些游戏来作为巩固技术动作的手段，这样才能使教学质量和效果有所提高[1]。 2.体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性。游戏只是一种教学手段，在体育活动中的游戏必须蕴含一定的教育价值，承载一定的教育功能。也就是教师在选择游戏内容时，要注意游戏的趣味性与其教育性相结合。在组织教学中运用体育游戏要求教师在注意活泼性的同时，必须注意组织管理的科学性，如场地布局、队形分布的合理性；示范讲解、手势信号指挥的正确性；组织纪律，规则执行的严肃性，都必须规范化和制度化。例如小学生在游戏活动中，为了本组的取胜，不仅自己在运动中要奋力拼搏，而且还十分关心同伴的行动，他们往往手舞足蹈，纷纷挤到队伍前面高声呐喊，为队友加油鼓劲，此时，就要求教师要有合理的组织措施，如在场地布局上就应考虑队形的分布，尽量使学生不排纵队，而列方形横队或弧形列队，达到利于教师的安排和指挥，确保游戏教学场面生动活泼，秩序井然，有条不紊的教学目的。 3.要结合学校的场地、器材以及季节气候变化因素。场地大小，器材多少是游戏的必备条件，所以要实事求是考虑游戏教材的安排。有些游戏可以根据本校实际情况进行改编。如学校场地比较小，在做“黄河—长江”游戏时，可把两队的间隔距离缩短，要求学生快速反应气候变化也是做各种不同游戏的一个因素，夏天应做一些运动量小的游戏，冬天应做一些运动量较大的游戏，春秋季节应做一些发展学生速度、灵敏、跳跃、柔韧素质强的游戏[2]。 4.游戏应和其它教材搭配进行。游戏除了单独作为一个教材上课以外，这就要求考虑到与其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戏在教学中应有的作用。在准备活动中为了活跃上课情绪，或者为了配合主教材，可以编一些游戏性辅助练习。在结束部分中为了达到轻松愉快的目的，也可选择一些活动量不大，轻松快乐的游戏。在基本部分中为了弥补主教材的不足，采用一些与教材相关的游戏和教材紧密地配合。例如一节课中主教材是跳高，在准备活动中除了安排自编有利于跳高起跳摆腿的游戏以外，在基本部分就不再安排下肢跳跃性活动过多的游戏教材，而应安排一些发展上肢力量的游戏，如“看谁的力量大”、“抛实心球比赛”等。在主教材是球投掷时，主要是发展学生的上肢力量，就可以安排下肢活动多的游戏，如“