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精品论文 参考文献 关于留守学生的教育思考 ——◎ 张亚丽/山东省济宁市任城区喻屯镇第一中心小学—— 随着社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入，越来越多的农民，早已抛弃了传统的“日出而作，日落而息”的生活方式，“抛家弃子”大量涌入城市，开拓自己崭新的天地。为了“淘金”，多数农民工，常年出门在外，甚至多年不回家。其子女或留给老人照料，或托给亲旧管护。这些被留下来的特殊“人群”，我们称之为“留守学生”。可是，现在一说到这些留守学生，无论是老师还是家长，无不长吁短叹。究竟是怎么回事呢？不妨先来看看他们在学校种种令人堪忧的表现： 　　一是，养成教育差，自理能力弱；二是，缺乏亲情关爱，陷入情感饥； 三是，迷恋网络游戏，沉湎青春早恋；四是，不思进取，人生理想普遍不明；五是，成绩普遍较差，性格孤僻乖张，逆反心理强，厌学情绪浓，辍学现象严重；六是，不守法纪，不务正业，拉帮结派，成立团伙，逞强称霸，犯罪倾向比例较大。 　　这些现象的产生，分析其具体原因大致有以下几个方面： 　　第一，由于父母大多不在身边，年迈的祖辈大多是文盲，既没有教育的精力和体力，也缺乏教育的能力，这使得那些留守学生在监护管理上存在一个巨大的“盲区”。 　　第二，留守学生的父母常年在外务工或经商，出于一种补偿的心理，在孩子的经济上通常都很大方慷慨，这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。 　　第三，学校在留守学生的管理方面，处于被动和尴尬的困境中。由于这些学生的实际监护人多为祖辈，平时缺乏与学校和老师的交流沟通；而父母又远在他乡，和学校也缺乏配合，因此根本无法实施真正意义上的“齐抓共管”。而家长对学生的衡量，也最终简化为学生的成绩单，从而不能以科学正确的态度对子女作出评价，更谈不上什么合理的指导。评价尺度和标准的不一致，导致了留守学生呈现出不同的学习态度。 第四，隔代教育和单亲教育模式，不能适应学生在新的条件下对社会发展的认知和需求。 由于祖孙之间的文化背景和认知结构相差悬殊，因此他们对很多问题的认识和看法出入很大，相互之间很容易产生意识摩擦和人格冲突，甚至会导致部分学生情愿留宿校外，也不愿意回家或上学，逃避家长，躲避老师，并由此产生本不该有的厌学情绪。久而久之，极易受到不良社会风气的影响，从而迷失自我，误入歧途，甚至最终走上犯罪道路。 　　第五，留守学生的自身安全和心理健康已成为一大不容忽视的隐患．留守学生不仅面临玩耍、劳动、生活中的一般安全问题，而且还面临着严重安全隐患： 　　第六，多数留守学生由于父母在他们很小的时候就离家打工，得不到足够亲情关爱，所以生活的自立能力非常差，生活习惯不良，缺乏必要的个人卫生常识和习惯，衣服脏兮兮，头发乱蓬蓬。一周不洗脚，半月不洗头的现象，对很多学生来说，早就习以为常。特别是对于女生来说，家庭在“青春期”这一问题的教育上可以说几乎是一片空白。很多女学生对自己生理特征的变化，感到紧张、害怕、茫然，让他们感到特别烦恼。而学校的班主任老师大多为男教师，对此事也是不便多提。 　　长久以来，受诸多因素的共同影响，目前在校的留守学生，其精神状态和学习处境，实在令人堪忧。打架斗殴，吸烟酗酒、谈情说爱，上网赌博，旷课逃学……各种突出的表现，令学校、社会、家长束手无策，茫然无措，很多班主任则更是无所适从。 　　针对以上的情况，为了让留守学生有一个健康良好的学习发展环境，我想谈几点个人的看法： 　　第一 ， 留守学生的问题，既然由于多种原因和因素共同导致的，所以，我们不能从某一个方面看待，更不能把责任简单的归结于父母或学校。我们首先要做的是加强对留守学生的多方管护，增强责任感，培养爱心，耐心细致地做好思想工作，稳定情绪学生情绪。 　　第二，我认为，班主任工作是一个学校的核心工作，在学校的整个教育教学工作中，起到一个支撑的作用，可以说责任重于泰山。一个优秀的班主任，不仅要教好书上好课，而且要积极做好德育工作。因为在学校里，班主任实际就成了这些留守学生最直接的管护人。针对留守学生的诸多问题，班主任尤其要充分发挥自己的核心作用，从多方面调动这部分学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。 　　第三，以包容的心态去对待学生。我觉得，人不只是为了“有用”才去读书的，读书首先是一种生活方式。首先要让学生明白，读书不是强加在自己身上的一道精神枷锁，而是实实在在的生活的一种。世界上没有任何一种学问的根本目的是???人痛苦。即便生活是首诗，也会有吟不下去的时候，何况是学习呢？所以学习中遇到的那些困难，也是可以理解的，不必大惊小怪。有光的地方一定有阴影，每个人一定同时拥有他可爱和可恨的地方。俗话说，可恨之人必有可爱之处。没有哪一个学生天生就是笨蛋和蠢材，每个人都有他内在的尚未发现的美好的东西。这需要我们要具有一双有洞察力的眼睛和一颗能包容万物