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精品论文 参考文献 关于高中历史学习的几点方法建议 毛　冰　江西省临川二中　344100 　　一、什么是历史 　　历：从厤从“止”,表示与脚、行走有关，本义是经过。史：甲骨文字形,上面是放简策的容器,下面是手，表示掌管文书记录。由此可见，历史讲的都是过去的事情，这些事情都有发生发展的过程，大到宇宙、生物的起源，人类社会的发展，或一个国家的历史，小至每一个人。然而当我们告别初中进入高中的时候，我们学习的历史也正悄悄地朝着历史学这一更深的层次迈进。 　　二、如何学好高中历史 　　首先，一定要有坚实的通史储备。通史即以时间为顺序的历史。高中历史采用专题板块学习，时间概念零乱，同学们要对初中所学习的历史进行时间（古今）和空间（中外）的梳理，在脑海中构建一座立体的时空历史大厦，这样便能在专题史学习中游刃有余。我觉得古今中外纵横比较这个方法不错。比方说孔子是生活在公元前551—479，那么谁和他是同时代的人？他们在各自的领域做了什么？翻开课本看一下，列个表格，时常回顾补充。 　　同学们如果细细一想，很容易发现此时西方还有一位思想伟人，他就是苏格拉底（469—399，BC），尽管他们分处地理的两极，但是他们却生活在大致相同的时间轴上，他们的思想也有着众多的共通之处。苏格拉底认为政治是伦理性的，同时伦理也是政治性的，人世间至高至大的美德是政治美德，政治美德既是一种知识也是一种艺术。孔子也是一个伦理政治的提倡者。 在《论语middot;为政》中孔子说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”他认为治理国家应当以道德来感化人民……我们通过构建时空大厦的方式，在联想与比较中汲取真知，这样不仅了解了两个人的思想，更甚者能了解到他们所生活的地理两极的人文环境也许还有更多的相通之处，从而我们获得的就不是某一个人的历史，而是某一段时间整个世界的发展历史。 　　其次，要养成较强的史料阅读与分析的能力。史料可以表现为石碑、图片、文字、生活生产用品等所记载历史的痕迹等等。历史课本就是历史学家对这些史料进行正确的分析和逻辑推理得出的对过去的再认识，因此我们高中生要具备认识这些史料及运用史料分析问题的能力，并养成由此及彼的逻辑推理的习惯，这也是历史学习的一种方法。历史并非是死记硬背的东西，要乐于阅读，善于观察，细心体会，我们周边处处皆历史。 　　尤其是在当今新课程改革下，对于历史的考核更加注重表现在能力上，而阅读与分析理解的能力即是在卷面考查中最常用的手段。不论是选择题还是主观题，材料都是必不可少的资料，如果平时不乐于阅读、不善于思考，势必造成考试的时候心慌意乱、无从下手。 　　我根据多年的教学经验总结出以下一些方法：1.要善于挖掘材料的重点，这往往是解题的关键。尤其是在单项选择题中，例如有“但是”、“即便如此”等字样，那么作者所强调的重点一定是在转折的后面部分，而这也是我们单项选择中最恰当的选项。2.要特别注意从材料的引文和注释中获取信息，包括引文的出处、作者、文章写作的时间等，因为这些东西往往包含了解题的关键信息。做题时可以先注意材料引文、注释中包含的这些信息，然后再去研读材料，这样即使材料没有完全看懂，也能做到大方向不偏离。3.材料选择题中，如果一句话过长，缩句通常是很有效的方法。材料太长，往往是定语太多，如果我们能够运用语文中练就的缩句能力提炼出材料的核心信息，便可以减少很多的迷惑与干扰。4.主观题中，如果材料篇幅很长，不妨试试断点分层的方法，并总结出每一小层的意思，这样即使是很长的材料也就不会无从下手了。 　　再次，要能够主动形成自己的看法和初步的历史观。新课程改革下，历史书中出现的定向的历史观点越来越少，各抒己见的却越来越多，这也是我们朝着历史学方向迈进的重大表现。同学们在高中历史学习中要变被动学习为主动学习，要敢说、敢想、敢于总结和表达。 　　例如：“秦始皇为什么能统一中国？”抓住秦始皇统一中国的原因，展开思考一些理论性较强的问题：“任何历史人物和历史事件不仅发生在一定的时间和空间里，并且有各自特定的历史条件。秦始皇能够灭六国是因为春秋战国长期的割据混战，人民要求统一，商鞅变法以后秦国已经富强起来，秦王赢政又能礼贤下士。统一中国成为历史发展趋势，所以秦始皇对国家统一是有贡献的。”但是在总结这些感性历史的基础上， 同学们还应该注意的是学习历史必须掌握重要的历史人物、历史事件，他们生活和活动的时间包括年代、世纪、朝代，地点包括古今地图上的位置，以及历史条件。要通过这些具体知识，来评价历史人物的功和过，历史事件的是与非，成功或失败的原因。我们还要总结经验教训，掌握历史发展规律，从而得出自己的观点与见解，由此把我们的历史学习引向新的高度。 　　最后，希望大家能够学会运用历史的能力。我们学历史，并不是故纸堆中翻垃圾，也不是去挖古墓。对中学生来说，历史是一门非