关注学生生活 提升习作价值.docVIP

精品论文 参考文献 关注学生生活 提升习作价值 颜丽荣 （叙永县赤水镇海丰完小 叙永 646400） 《语文课程标准》指出写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”无独有偶，叶圣陶先生也说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”这都是在强调生活之于作文的重要。 因此，我们语文教师要尽可能扩展学生的生活空间，让他们在生活实践中去观察、去认识、去体验，在平淡中找新奇，开拓视野，增长见识。 如何指导学生观察、体验、认识生活，提升习作价值呢？ 一、留心多变的自然生活 千变万化的自然生活是学生作文的基础，学会观察是作文的第一步，教师要引导学生去观察自然界的花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。一个冬天的上午，我们这儿迎来了“几十年一遇”的漫天飞雪，我想：孩子们平时不是渴望下雪吗，何不因时制宜让他们到操场上去赏雪、玩雪？于是，我中止了同学们的朗朗书声，让孩子们到操场上赏雪、玩雪，孩子们欣喜若狂：有的用围巾，有的用帽子，还有的用手掌去接雪花，他们已完全沉醉在雪景中了，像一只只快乐的小鸟。她们在操场上尽情地蹦着、唱着、叫着，我不忍心打扰同学们的兴致，仍让他们尽情地玩。回到教室后，我让孩子们把刚才看到的、感受到的和大家交流。为了充分发挥学生的积极性和培养他们的合作学习的意识，我让他们先在四人小组中轮流说，彼此倾听小组成员的看法，然后把小组成员得到的关于雪的认识综合起来，最后每组推荐一名代表上台汇报，这样既锻炼学生的胆识也较好地贯彻新课程的理念。在这个过程中我也参与到小组学习中去倾听他们的发言，并适时地加以指导、点拨。结果学生的发言比以前单纯地写作文时显得更精彩了，更丰富了。 学生在充分交流之后，写出自己最真实的感受，一篇篇有真情实感的习作就这样诞生了。 二、参与丰富的学校生活 从学生的生活视野和感性经验取题立意，引发真情实感，以求得写作的个性化，是《语文课程标准》倡导的重要理念。 学校是孩子们生活的乐园，学校丰富多彩的活动也是孩子们作文的好素材。在各种各样的体育比赛、少先队主题活动和重大传统节日中，教师要指导学生善于观察，勤于思考。在学校举行的运动会上，我们班的学生在拔河比赛、接力比赛、广播操比赛中，都获得了年级组的第一名，孩子们兴奋极了。活动结束后我让学生尽情地去说、放开去写，然后集体评议修改。 让学生觉得习作就是把看到的、听到的、想到的写出来，学生们觉得一点都不难李梦瑶在日记中写到：“拔河比赛时我使出全部的力气，手都拉红了，可绳子还是没拉过来，我有点儿想放弃。可当我看到老师、同学们都在为我们班加油时，我觉得不应该放弃！于是又鼓起勇气，使出吃奶的力气来拉，我们终于赢了！同学们互相拥抱着，欢呼着，跳跃着……”这是一个孩子在参与活动后收获的最真实的想法，在活动中她明白了自己不是一个人在拼搏，有同学、老师和朋友的鼓励，这对一个小女孩来说是何等的价值和意义？这难道不是这样的习作带给她的最大的收获吗？ 三、体验温暖的家庭生活 家是孩子成长的摇篮，父母是孩子最亲密的伙伴。孩子与父母在家庭中朝夕相处，一定会有很多很多的生活趣事，这其中就会有许许多多的习作素材。如向父母学一样生活的本领，体会成长的快乐；和父母一起干家务劳动，体验劳动的滋味；种一种植物，了解它的生长过程；养一种小动物，熟悉它的外形特点和生活习性。这些活动能很好地发挥学生的主体作用，让学生在家长的指导下去动手动脑，去思考，去研究，去探索，然后教师引导学生写下其中的喜怒哀乐。一个学生的《我家的猫》一文中写到：“我家有一只十分讨人喜爱的猫！它全身覆盖着黄色的绒毛，眼睛又圆又大，就像两颗透明的玻璃珠。它的嘴巴两边各长着一簇胡子，逮老鼠的时候，它的胡子会翘起来。猫的四只脚底各有五个小肉垫，走起路来悄然无声，尾巴又粗又长，跑起来翘得高高的……”在和父母一起喂养猫的过程中，孩子体会到了家的快乐温暖，也懂得关爱每一种生命，拥有博大的生命情怀，避免日后做出那些令人发指的残害生命的行为，这是当下习作教学的远景价值之一。 四、感受多彩的社会生活 社会是一个多姿多彩的大舞台，教师要引领学生去留心社会生活，从生活中去寻找作文的兴趣点，发现作文广阔的题材，体验汉语言文字的魅力，展现儿童语言的淳朴、??胆、率真。 在“小手牵大手”的环境整治活动中，一个孩子的《救救小动物》一文写到“……我放学回家路过的那个小水池，经常都会发出一股臭味，水面上漂浮着许多烂菜叶，小朋友丢的塑料食品袋，许多的