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精品论文 参考文献 兴趣爱好导心航创新体育更阳光 ——创新体育教学的实践与探索 徐志伟　山东省淄博市沂源县第三中学　256100 人所共识，没有健康生命的长足发展，何谈教育！没有健康的体格培养也谈不上教育！ 创新教育、创新体育教育越来越为时代、社会、难以释怀的“钱学森之问”、国际间综合国力的竞争所急需。笔者在二十多年的专职体育教学中，不断地实践与探索，深刻认识到：体育教学中的创新是指在教育观念、教学内容、教学形式和教学评价等方面不断充实和完善，营造兴趣浓、爱好意识强、快乐、和谐的教学活动氛围，有效地激励学生以创新的姿态、生本主体的彰显，进行合作、探索性的学习和训练，从而培养学生的创新精神和创造能力，实现素质教育的本质性要求，为学生的健康生命和健康体魄的综合素质发展奠定坚实的基础。 一、创新体育教学的实施方法 1.转变教育理念。例如：从传统教育到素质教育推行这么多年，一直还提着“以教师为主导，以学生为主体”的“双主”教学问题，新的教育改革理念认为：一旦教师导来导去，往往使学生的主体地位大大削弱或荡然无存。笔者认为：深化适合学生的教育教学，体现“生本主义”，必须把策划、构建、过程实施、总结评价等权力交给学生，教师摆正参与者之一的位置，才能真正实现使学生变“要我为之”为“我要为之”、“不得不为之”为“乐而为之”。 也正如心理学家布鲁诺所说：“学习的最好刺激是所学学科的兴趣。”实践也告诉我们，创新体育教学，必须从激发学生的兴趣开始，协调影响学生发展的各方面因素，培养学生对创新体育有稳定的爱好。 2.教学方法的创新。要做到大胆超越自我、勇于创新。例如在体育活动中采用尝试教学法、智能激励法、个体体育创新法等，运用丰富多彩而又生动活泼的体育游戏等激发学生创造的火花，自主参加创新体育活动，可收到更佳的效果。 （1）善于发现创新闪光点 要善于发现学生有意无意间所表露的创新闪光点。在学生所参与的体育教学活动中，不时地会表露出创新举措，产生创新的火花，如曲线跑竞赛中所摆放的几个障碍物，如何摆放跑得更快，如何摆放跑得难度更大。每当学生爆发创新火花时教师要善于发现，并及时给予鼓励和引导。 （2）善于帮助学生寻找创新方法 帮助学生寻找创新方法就是帮助学生学习，引导学生去寻找一个项目、一个动作、一个活动中的缺点，可以鼓励学生去找老师的缺点，引导学生寻找几个学生同一个动作或几个学生不同动作练习中的交叉点、异同点，引导学生去寻找动作重点在哪里，引导学生去找难点，如目标是什么，结构内容如何，怎样能投得远、跳得高、跑得快。 （3）善于指导学生掌握创新思维技巧 要引导学生做加减法，创新是改变，但不是简单的加减，因此我们要善于引导学生合理地去加减。如掷实心球的预备姿势：原地——侧向——背向——滑步转体；体育教案格式：四段式——三段式——自由式；任何体育器材、动作、方法的改进变迁都呈现出科学的加减法。 3.开发课程资源。要培养学生终身体育的意识，瞄准学生未来的生活，着眼大体育观念和特征，增强体育教学的时代性、娱乐性，拓展学生的综合能力，发展学生的创新思维，共享创新成果。课程资源的开发，也涉及到学生作为人力资源的一部分来进行开发，这和转变学生的学习方式是相联系的。以前我们对于学生进行教学，主要是一种接受式的学习而现在倡导发现式的学习。学生在学习过程中，实际上就是他自己自身知识构建的过程。我们现在是自主学习、发现式学习、探究式学习，可将发现的一些问题，引入到课程里边来作为课程资源。比如说学校里的林荫道、一些自然地形、小的山坡，我们可以把它们充分地利用起来，做一些越野跑、校内的定向运动。另外，我们还要充分地利用校外的资源。 4.教学评价的创新。要淡化选拔意识，强化激励功效。不管体能评价还是技能评价，要突出评价的进步幅度，既注重终结性评价，更注重过程性评价。在评价的主体方面, 包括教师评、学生自评、学生互评、其他评，永葆创新体育教学健康、向上、长足的发展。在评价的内容方面, 既有身体测量、生理测试, 也有学习态度与技能达标的考核, 在考“结果”的基础上, 让学生回答有关运动项目的健身原理及适合“个体”的学习方法、锻炼方法和健康养护方法。在评价的方法方面, 不仅要对学生的学习成绩给予评定, 还要运用更多的与评分无关而又能起到合理反馈作用的评价方法。 二、深刻认识创新体育教育的重要 我从???育教学的实践中深刻体会到：创新体育教育既包括教育教学工作的发展过程，又包括发展的结果，含新的发现、发明，新的思想和理念，新的理论、技术和方