冀教版初中英语教材使用过程中的一些体会.docVIP

精品论文 参考文献 冀教版初中英语教材使用过程中的一些体会 李　晶　河北省唐山市古冶区教育教学研究与教师培训中心　063100 　　目前，我们使用的是新编冀教版初中英语衔接版教材，这是继起始版教材之后的一套全新教材。随着教学的不断深入，在教学实践中我们越来越深刻地认识到：不研究教材的结构、编排目的、教学目标，新课程标准就难以实施；不研究教材、开发教材、大胆地删减教材以及适时地补充教材，就不利于真正地落实课程标准的要求，从而影响教学质量。 　　一、新教材分析 　　本教材是河北教育出版社与加拿大国际交流中心合编的英语教材。它充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的氛围。教材还在教学中安排了大量的生动有趣的活动内容，使孩子的英语学习变得既容易又有趣。 　　该教材明显的特点就是以中国学生Li Ming和来自加拿大的Jenny，小恐龙Danny为主要人物，通过描写他们之间的趣事来选定每单元的主题并开展教学，向我们展示了加拿大同龄人的学习生活情况。该教材还特别注重对学生口语和语言的运用能力的培养，内容新颖、幽默诙谐，而且涉及话题广泛，内容鲜活，富有时代感，既贴近生活，又展现中西方国家的不同文化背景。这套教材以人物的活动为主线，围绕最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。 　　当然，该教材也存在一些不足之处。尤其对于英语基础薄弱的学生来说，衔接版教材难度较之起始版要明显加大，学起来会很吃力。同时部分文本知识点跳跃性强、主题描述不完整，语法不系统，过于分散。 　　二、如何理解新教材 　　对于衔接版新教材，我和许多老师一样都曾产生过迷惑，面对貌似简简单单的教材，不知该如何教、到底该教给学生些什么？我认为新教材之“新”不仅体现在它的内容上，更体现在它的功能上。新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的一切，而是凭借它激活学生的思维。它采用完成课题式的教学方法，把探究性学习引入英语学习中。教材在培养学生语言能力的同时，还应该注重学科知识交叉，适当引入其他学科的内容。 于是我参照课程标准，认真研究了整套教材，我认为我们的教材还是很贴近新课标的，只是我们还不适应新的理念。如果我们只是照本宣科的话，自己累，学生还不知道学到了些什么，收效甚微。其实使用新教材最缺的就是教师的一种整合能力。我们教师应根据每单元所呈现的语言基础知识，再结合每单元的subject,帮助学生梳理、掌握本单元的中心话题，真正培养学生的实际运用能力，这将是达到学生高效学和老师有效教状况的最好途径。 　　三、如何使用新教材 　　1.合理整合课本，活化使用教材。针对教材信息量大，学生接受困难的问题，实际教学过程中我们有必要对课本进行大胆的整合，使教材活化。要想活化教材就对我们教师提出了很高的要求，我们必须认真学习课程标准，系统地研究全年的教材，明确各单元的课题要求、各单元的重点难点。我们要根据每一节课的教学目标来选用不同的教学方法，安排好教学的各个环节，同时还要考虑到如何使学生在学习新知识的同时综合运用旧知识，如何用其已经掌握的知识对新知识进行内化，从而轻松掌握。尤其在对课本进行整合时，要做到精心设计，大胆取舍，适当补充。 　　2.激发学生兴趣，加强情感教育。在课堂教学中，我们要灵活运用各种教学手段活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使之敢于开口，乐于开口，以乐激趣，以趣导学。我门要为学生创造机会，引导学生积极主动地走到讲台前，参与课堂表演，展示自己的风采。只有这样才能激发学生学习英语的兴趣。一个好的英语教师应该像一个好的导演，为学生创造更多的用英语进行交际的机会，以此来培养学生的语言综合运用能力。同时我们还需要加强对学生的情感教育，培养学生自信心。初中生的心理还不健全，自尊心极强。作为老师应该理解尊重学生情感，注意控制自己的情绪，具体应该做到：不迁怒，不急躁，不训斥，多鼓励，多表扬，真正做到加强情感教育。 　　3.有效分层教学，因材施教。学生们之间存在着极大的差异，而且随着学习的不断深入，这种差异越来越凸显。面对于这种情况，我们教师应在继续激发学生英语学习兴趣的同时实行分层教学，因材施教。 　　在备课时，在对课本进行整合的同时，结合不同层次学生实际，对教材进行适当的调整，争取让每节课使每一个学生都能有收获??上课时对不同层次的学生提出不同的要求，让学生根据自己应达到的目标进行学习和练习。在提问时，也要根据学生的具体情况进行提问，有的学生听力很好，可以让他们在听完听力内容后进行简单复述；有的同学阅读能力强，可以让他们来领读课文；对于成绩相对较差的同学可以让他们回答一些简单的问题，并及时鼓励。在表演时我们可以