农村学校综合实践活动新探索.docVIP

精品论文 参考文献 农村学校综合实践活动新探索 山东省栖霞市蛇窝泊中学　265300 进入新一轮基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念、独有的形式、全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。作为农村学校如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？在我看来，农村学校组织开展综合实践活动，应紧紧依托农村实际，充分利用独特的乡土风情和农村优势，使学生所拥有的经验尽量丰富，更好地为他们的健康成长服务。 一、问渠哪得清如许，学会选择活水来 《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。“探索发现”应作为主线贯穿于实践活动之中，内容选择是开展实践活动所要首先解决的问题。如何让学生学会选择？我们在开展活动中，需要帮助学生形成问题意识，引导他们从身边事物去发现问题。同时，教师要引导学生在选题时注意抓住三字经：近、小、实。“近”就是贴近学生生活的事物和现象；“小”就是范围小，问题小，切口小；“实”就是可操作，可实验，看得见，摸得着。 农村孩子生活在大自然之中，对家乡的一草一木、山山水水有着深厚的感情，所以只要引导他们去观察周围的环境，就会发现许许多多的问题。例如：门前的小河怎么变黑了？猪怎么会中毒？养猪大户将猪粪排放到河道里好不好？所有这些问题略做修改，即可作为活动的主题。 另外，家住农村的孩子对自家种养业情况比较了解，比如一亩田应当种植什么？经济效益高不高？不仅仅是家长们时常思索的问题，我们完全可以将其变成孩子的一种思考。又如：同样的蔬菜为什么不同季节会有不同的价格？在“科教兴农”战略方针指引下，各地都涌现出一批依靠科技勇于探索的新型农民，他们积极调整农业产业结构，发展效益农业。即以我们镇为例，便有“红果百亩苹果基地”、“六和养鸡基地”等几家比较有影响的基地，这都为开展综合活动提供了丰富的资源。 二、形式方法都合理，驰骋千里何足奇 德国的教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”综合实践活动必须鼓励学生自主选择感兴趣的课题，然后自主组成合作小组，并以自己喜欢的、擅长的方式展开学习。只要形式和方法都合理了，那么孩子们快乐学习的心情自然轻舞飞扬，收获也就不言而喻了。那么，具体可以采取哪些形式呢？ 1.调查比较法。 此法可在老师指导下围绕自然、生产等现象，通过有计划的调查、统计、比较，以了解现实情况，探寻客观规律，找寻问题对策。 例如：针对当地有很多果农种植苹果，但销售结果不尽如人意这一现象，开展了“红果百亩苹果种植基地”调查比较。 第一步：社会调查。从这个调查表中，同学们发现种植专业户每天付出的劳动仅比普通农民多一倍，但经济效率却高出好几倍。 第二步：实践考察。在镇政府科协的支持下，我们把“红果百亩苹果种植基地”定为我校的实践基地，聘请基地技术员为校外辅导老师。这样，通过边实践、边考察，获得了一手的资料。 第三步：资料汇总。借助于实践考察，走访有关专家，并通过对有关专业书籍的学习，汇集了大量素材与专业知识。 第四步：形成报告。在老师的指导下对有关素材进行分析，初步总结出专业种植经济效益高的四点经验：一是具有一定规模，二是良种优势，三是科学种植，四是确保销路。在此基础上，成功撰写完成了调查考察报告《科学管理果树，提高果品质量》。学生在此次调查中不仅获得了丰富的种植的知识与技巧，同时也积累了丰富的实践活动经验。 2.自主DIY法。 DIY就是自由、自主，即指学生可以在老师指导下，运用所学知识，自主、合理设计制作的实践活动。 我们根据地域特点和学校的实际，结合学生的特点，研究制定了评价方案。活动后对学生参与实践活动的态度、合作意识、探究能力的评价很重要。对于活动中出现的种种困难，同学们都能迎难而上，除了很好地完成课题外，对他们心理健康的引导，思想品德的提高，行为能力的提升都收到良好的效果。这确实给了老师们意外的惊喜。学生们的创新精神和实践能力有了明显的提高，学习方法和研究方法也有??同程度的长进。例如：从第一阶段的采访准备到第二阶段采访准备，同学们在问题的准备以及信心胆量等方面都有不同程度的进步。我想，这就是实践对人的能力锻炼的结果吧！ 总之，