农村高中学生物理实验能力培养的研究.docVIP

精品论文 参考文献 农村高中学生物理实验能力培养的研究 万　杰　内蒙古呼和浩特市清水河县普通高级中学　011600；内蒙古师范大学物理与电子信息学院　010022 　　孙　娜　内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第一中学　014400；内蒙古师范大学物理与电子信息学院　010022 　　物理是一门以实验为基础的学科，而物理实验的种类很多。有演示、学生分组及小实验。只有通过实验可较直观地展现物理现象，揭示物理规律，检验物理真理。所以，只有通过实验教学，才能使学生在获取知识的同时更好地培养科学的态度，形成良好的科学作风。于是我们要寻求普遍性：教师要结合实际充分利用实验教学，在理论与实践相结合的基础上，认真培养学生的动手能力、观察能力及创新思维能力等；而在普遍性中却又存在特殊性:地处山区的农村教学是我们热议的话题，在教学中的实验又是我们关注的焦点。农村教学受到了种种因素的局限，有外在的和内在的。外在因素：交通、地域、地方、人文等。内在因素：学生的个性差异、办学条件及实验设备的不完善等等都是面临的问题。而在现状下，实验教学的问题也随之而来。如何能在特殊的环境下避讳取优，达到良好的教学效果？是我们每一位教师值得深思的问题。那么如何在实验教学中培养学生的能力，又是多年的经验中一直探索的问题。关注学生，关注教学，关注实验，只有将这三者处理好，农村物理实验才能发挥它的作用。 　　一、学生观察能力的培养是实验的基础 　　任何实验都要以观察为基础，良好的观察会对学科兴趣起到重要的作用。并且，随着长时、长期的观察又能培养实事求是的科学态度。在学科物理教学中实验必不可少而观察又是至关重要的。因此，要使学生真正学好物理，必须努力提高学生的观察能力。在实验中，学生可透过现象揭示事物的本质，在有理论的基础之上，观察实验能更好地深化知识，让学生加深印象、加强理解。 　　通过细心的观察、留意，生活中的现象也会帮助我们解决实际问题。生活中不仅如此，而在物理实验中，也可以培养观察能力。还是以牛顿第一定律为例，我们知道“力可以改变物体的运动状态，它能使静止的物体运动起来”。设问：如果物体不受力，结果怎样？很多学生会不加思索地回答：物体会静止。那么到底是不是这样呢？于是老师会设计这样的实验让学生观察：小车从同一斜面下滑至水平面分别通过不同的材质：毛巾、玻璃。结果怎样？通过实验，学生发现物体并不是静止状态，小车通过在这两种材质上会越走越远，进而得出“力是改变物体运动状态的原因”而不是维持。 　　在这个实验过程中，学生学习层次比较大，有的学生除了在理解这个知识点的基础上，通过实验观察能更好地深化。而剩下的学生大部分是看看热闹或是只注重实验结果，未真正理解以理论为基础的实验结果。其实验本质是什么、通过实验要达到怎样的实验效果、通过学生观察要达到什么目的、体现怎样的理论实质。是这个实验甚至在每个实验中所具有的教学效果。这个实验中学生犯的错误：观察没有目的、肤浅的。因此教师应明确实验目的，让学生知道自己在实验中应该注重什么，观察什么。这样目的明确才能有利于观察能力的培养。 　　二、学生动手能力的培养是实验的关键 　　任何事只有通过自己亲手实验，才能体会到其中的乐趣，在物理教学中更是如此，学科物理是一门实验科学，物理学中的基本理论和规律都离不开实验，都是同过实验的验证形成和建立起来的。因此，培养动手能力是实验的关键。那么，如何培养这种能力呢？使之更好地掌控仪器及实验数据的整理，仪器设备的组装和实验故障的出现能及时的排除等都是我们培养的方向。这就要使学生多做实验，多动手。除了在学生实验所规定的之外，一些演示实验、分组实验甚至小实验学生都可以参与。一些简单的实验自己亲自动手，而一些规模比较大、较为切合实际的，可由老师辅助指导，甚至一些探索性的实验，在条件允许的情况下，也可动手亲自操作。另外，如果有条件的话，也可通过老师的辅助，业余时间开展一些小课题研究，这样既培养了兴趣爱好又增强了学生的动手能力。再有，也可让学生做实验时先试，如仪表的安装、读数与使用、故障的排查、实验结果的记录和处理及结论的分析、归纳和总结，都可大胆尝试，这样在加强学生记忆的同时加深理解。 　　三、学生创新思维能力的培养是实验的特色 　　自新课程标准出台，教学方式上有了新的转变，同时引领着学生在学习方式上也在转变，这是教学改革的一大特色。那么，在具体的物理学科教学中，创新无时不在。这里有教学课堂的创新、??课方式的创新，甚至在实验中这一点体现的尤为突出其目的是使学生能够主动获取知识，形成一定的实验能力，养成良好的实验习惯及科学的态度，拓展创新精神。在实验中要经常鼓励学生，大胆设想、大胆构思、开阔思路、设计多变实验、多设疑、多思考，经过这样的培养会得到意想不到的效果，同时这也是创新思维具有的特点所在。 　　因此，只有我们大胆尝