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精品论文 参考文献 关于创新教育的几点认识 笪河南省平顶山市育才中学林亚南 　　“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。 　　“面对世界科学技术飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。这些论述对于教育改革具有重要的指导意义。基础教育要发挥全局性、基础性、先导性作用就必须实施创新教育，培养出具有创新能力的全面发展的高素质人才，才能适应实施素质教育的需要和知识经济时代对创新人才的需求。 　　一、树立创新教育观念观念指导行动，只有思想解放、观念更新，才能摆脱原有思想。新课程标准的实施要求有新的教育理念作支撑，不转变教育观念，只能是“穿新鞋、走老路”，新教材，老办法。教师必须反思传统教育，形成???质教育观念，以新的教育观为指导，改造现有的教育实践。哈佛大学是美国高等教育的成功典范，培养出一大批极具远见卓识、创新开拓精神的人才，根本原因在于它独特的办学宗旨。其办学宗旨为“让所有的金子在这里都发光”，即让所有学生的潜力、能力和信心得到加强。这种观念很值得我们借鉴。教师要着眼于知识经济对创新人才的渴求，树立创新教育观念，把教育当作一个在教师指导下学生的创造潜能得以充分挖掘与发挥的过程。要树立正确的目标观、教师观和教学观。目标要从单一追求“高分”转变为追求发展学生的整体素质；教师要由知识的传递者转变为整个学习过程的组织者和促进者；教学过程要由传授和记忆知识转变为发现信息、处理信息、研究问题、增长知识、提高能力的过程。更新教育思想，转变教育观念，一定要做实、做真，才能为创新教育提供可靠的前提保障，创新教育才能深入持久的开展下去，并取得明显的成效。 　　二、建设创新型的教师队伍基础教育新课程标准需要新理念、高素质的教师。 教师素质决定着教育的质量和水平，面对实施素质教育的新形势、新任务，必须着力培养和提高教师创新素质与实施创新教育的能力。创新型教师应具有敬业爱岗、无私奉献的崇高精神境界；应具有精深的专业基础知识、广博的文化修养和扎实、深厚的教学基本功；应具有强烈的创新意识和善于创造的能力，能够创造性地处理教育信息，掌握和运用现代教育技术，不断开创教育科研新领域。为此，教师要不断提高职业道德水准，爱岗敬业，教书育人，为人师表；要学习素质教育理论，学习本专业最新研究成果，运用新理论、新知识、新技术武装头脑，增强获取新知识及接受新技术、新方法的能力；要学习现代信息技术，提高教育的现代化水平，认识到信息技术的变革对教育的影响，提高自己的信息素养和处理信息、应用信息的能力；要在把握教学内容、提炼知识要点、揭示概念和规律上，在创设问题情境、引导迁移和点拨引路上，在启发学生思维、传授思维方法和优化思维品质上，都实现革新和超越；要积极参加教学创新实践，弘扬创新精神，提高创新能力，肩负起开发青少年学生创造潜能的历史重任。 　　三、进行课堂教学创新课堂教学是实施创新教育的主渠道，课堂教学要把培养学生的创新意识和创新能力作为主要目标，积极开展创新教育。新课程标准的实施，为课堂教学改革提出了更高的要求，要在课堂教学过程中最大限度地培养和发挥学生的创造性，就必须对现行的课堂教学模式和方法进行改造和创新。学生是学习的主体，优化学生的主体活动是培养创造人才的落脚点，教师要让学生主动地参与教学活动，以学生的思维活动和认知过程为主体，以学生主动发展为中心，拓展学生发展的空间。要做到教学相长，变单纯活动为师生共同活动、师生双向交流，变传统的满堂灌、注入式教学为开放式、自由式的教学方法。要进行启发、讨论，让学生“动”起来，让课堂活起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流、自主探索和培养能力的过程。 　　教学的重点应放在培养学生的好奇心、求知欲上，帮助学生自主学习、独立思考，提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。教师应让学生学会向已知发问，由已知不断引出未知，使学生每掌握一个新知识，都能得到创新精神和实践能力的培养。 　　四、建立创新教育的师生关系营造民主、自由、轻松、和谐的课堂氛围，是实施创新教育的基础，营造宽松、民主的成长环境，是最大限度开发学生创造潜能的关键。著名教育家陶行知先生认为，营造适合学生身心和创新能力发展的教育环境是培养学生创新能力的保障。新课程标准强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个“学习共同体。”为此，按照新课程标准要求，教师要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生关系。要树立教育民主思想，放弃