初中数学教学心得浅谈.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学教学心得浅谈 常海军 〔摘要〕新课标观念下所编写的新教 材将数学知识形成的基本过程和基本方法 贯穿始终，教师要善于发掘出新教材优点， 转变教育观念，培养出适应时代要求的新型 人材。本文笔者结合自己的教学经验，从四 个方面阐述了初中数学教学心得。 〔关键词〕新教材初中数学教学 新课程标准的实施，无疑是基础教育的 一场革命。新课标下数学教学过程是教师组 织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学 能力,形成良好的个性心理品质的认识与发 展相统一的过程,而教师的“教”和学生的 “学”的双边活动要以教材为中介，教材把他 们紧密地联系在一起。教材的编写在一定程 度上决定着教师的“教”和学生的“学”法。 新课程标准的观念强调我们教师要变 “教教材”为“用教材教”。在传统教育观念下 所编写的旧教材,过于注重知识编写，其逻 辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣，使学 生感到惧怕。在教材的“指引”下教师把知识 源源不断地硬塞给学生，然后通过强化训练 而达到学生对基础知识的掌握，而过去历来 学生数学期末考试平均分均不合格，大大打 击了学生学习数学的兴趣和信心。在新课标 的观念下所编写的新教材将数学知识形成 的基本过程和基本方法贯穿始终,教师要善 于发掘出新教材优点，转变教育观念，培养 出适应时代要求的新型人才。 我本人的教学，主要从新教材具有的几 个突出的优点着手进行教学。 1 新教材从学生的身边出发，确实把知识 体现在现实生活中，教师引导学生回忆，让 学生产生对知识的浓厚兴趣 教学课程标准指出，教学课程不仅要考 虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学 的心理规律，强调从学生已在的生活经验出 发。数学教材每一章开始，都是一个典型的 例子引入，体现整章的核心，而每节课开始， 也安排生活中的例子。在学习“平面直角坐 标系”时,创设电影院的情境。在电影院内如 何找到电影票上所指的位置？此时学生七嘴 八舌地说出自己的意见，有的说先看第几排 再看第几号, 而有的同学说还要看是几楼 (因为有的电影院是两层甚至是多层的)。这 是每一位同学都很熟悉的,即使平时考试成 绩很差的同学也不陌生,能充分引起学生学 习的愿望和增强学好数学的信心。此时教师 作适当的鼓励,学生的热情就更高了。 并顺 势引出，在电影票上“6 排3 号”和“3 排6 号”中的“6”和含义有什么不同呢?从而导出 新知识，如果将“8 排3 号”简记作(8,3),那 么“3 排8 号”如何表示呢?(5,6)表示什么含 义呢？这样的引入学生学起来不容易混淆, 也用不着教师费心的讲解了,只需作适当引 导、归纳就可,把学习的自主权还给学生。 又如,学习旋转知识中,举出生活中钟、 车的方向盘等,观察它们在转动过程中其形 状、大小、位置是否发生改变,从而导出旋转 的概念,化抽象为直观，教师点出有的知识 虽然抽象但有可直观理解，消除学生对几何 知识的恐惧心理。 2 每一章节基本上都安排了“想一想”、“议 一议”、“做一做”的内容 教师根据教材内容的安排,把学生引进 探索、创新的空间,彻底改变在教学中教师 包办代替、一讲到底的教学方式。 教师按照教材编排上述的内容留给学 生思考的时间和空间,充分体现教师组织学 生主动获取、掌握数学知识，发展学生的数 学家思维能力。如学习“平行线之间的距离 相等”时,教材设计了“想一想”：在笔直的铁 轨上，夹在两根铁轨之间的枕木是否一样 长？教师不要急着下结论，给出定理，而是组 织学生展开思考。有的学生认为不一样长, 因为当铁轨的宽度不一样,那么夹它们之间 的枕木就不一样长了；有的同学则反驳说, 铁轨是让火车行走的,而火车的两边的铁轮 位置是固定不变的，也即它们的距离是不变 的,要是铁轨宽度不一样,火车就会出轨造 成事故。此时课堂成了学生的辨论台,然而 教师作适当引导,题目的前提是在笔直的铁 轨上，不用考虑转弯时的变化，学生一点即 明。同学们开心的笑了,再转入下面的学习 就容易多了,也体现了教师组织、引导学生 主动获取和掌握知识。 又如“议一议”：举出生活中的几个实 例，反映“平行线之间的垂线段处处相等”的 几何事实。教师组织学生分组讨论，让学生 合作交流，调动学生学习数学的积极性，让 每个学生都有机会发表自己的意见，培养学 生的创新精神。并且学生举出多种多样的例 子,丰富了学生的知识面。 3 教材的实例多、实物图多 化深奥为浅白，化抽象为直观，降低了 教师“教”的难度。传统的数学教材即使是学 习成绩很好的同学也产生这样的疑问：“我 们为什么要学习这么深奥的数学呢,它们有 用吗？”而现在教材举也很多实际